高等教育应用型定点自考政治思想教育管见.pdfVIP

第1I卷第l期 川北教育学院学报 2001年2月 ofNorthernSichuanEducation Feb．2001 v01．11 No．1 Journal College 高等教育应用型定点自考政治思想教育管见 王金星 摘要：高等教育应用型定点自学考试是一种有别于社会性“长线”自考的以学校教育与国 家考试制度相结合的特殊教育形式，其人才培养目标、规格、对象和方式的特殊性决定了必须 提高认识、明确目标、选好内容、抓住关键、把好时机、讲究方式，努力做到环节、过程、内容、方 式的有机融合与统一，有针对性地开展好政治思想教育工作。 关键词：定点自考；政治思想；教育对策 随着社会经济发展对人才培养的大量需求，一种新的人才培养模式应运而生并正在迅速 发展，这就是高等教育应用型专业定点自学考试。由于它隶属自考序列，人们很容易将其与社 会型长线自考等同起来一并归入应试教育范畴，从而只注重相关专业知识的培养考核而忽视 其政治思想教育工作。显然，这是一个不容忽视的误区。 现阶段，我国高等教育自学考试有两大类型。一种是已开考二十年的面向社会举办的习 惯上称之为“长线”或“大自考”的高等教育自学考试，它虽然也有“自修大学”或“自学考试辅导 站(班)”一类助学机构“助学”，但因其面宽量大，加之应试对象大都是各行业、各层面有志于高 等教育而又无法接受全日制或业余培训的待业、回乡青年或社会各界人士。故而绝大多数应试 对象是无人助学主要依靠自学应试的。由于失去了学校教育的相关环节和受考试对象、范围、 方式等诸多因素制约而决定了这基本上是一种应试教育。另一种则是90年代初期开始局域 试点，至今仍只有少数省区开办的高等教育应用型专业定点自学考试。这是自考部门为适应 社会对人才培养目标上的多层次需求而依托部分高等学校举办的一种新的自学考试形式，习 惯上称之为“短线”或“小自考”。两相比较，后者除去专业设置更注重社会需求，增强了社会适 应性，培养目标为向生产第一线输送应用、实用性、技能型人才之外，还有着由助学单位通过学 校教育的相应环节来帮助其掌握相关基础知识、基本理论和基本技能，学生不单要参加课堂教 学活动，而且要参加技能型实践性教学环节的突出特点。显然，二者虽同为自考，也有着“学历 培训”的共同属性，但是，就其培养形式、过程、内容和目标看，是有着质的区别的。前者因主要 或全部靠自学，考试在一定程度上是水平测试，将其称之为“应试教育”并不为过。后者虽也有 自学环节．水平测试，但其“理论以够用为度，注重的是实践性环节，是能力培养”，而且实施了 学校教育的相应环节，因而是学校教育与国家自学考试制度有机结合的产物，是人才培养的特 收稿B期：2000一10—18． 作者籁介：壬金星，川I北教育学院，副教授，四川遂宁，629000 · · 5 王金星 高等教育应用裂定点自考政治思想教育管见 殊形式和创新。前者除去课程设置上可作相应考虑安排外，难以统一实施政治思想教育，后者 则属学校教育范畴，必须适时地开展相应的政治思想教育工作，以保障人才培养的目标和规 格。 当前，应用型定点自考中存在的思想教育问题是不容忽视的，这主要集中反映在以下两个 方面： 一是教育、管理者中存在着思想认识上的偏差和工作上的差距。在许多人看来，自考就是 应试教育。即便是应用型定点白考，也只需要向学生传授知识，帮助其建立起相应学科的知识 体系，明确其应当掌握的知识点，突出重点，突破难点；帮助其解疑答难，搞思考练习，复习模拟 甚至猜、押题，让其尽可能过考试关就行了。而未能看到这是高等教育，是高规格的人才培养。 作为教育者，不应当对政治思想教育有所偏废，使人才培养的规格和目标因此而受到影响。他 们更未将思想教育与教育工作者的社会责任，与科学文化知识传授，与学生素质教育、能力