高校“基础”课和中学政治课教学有效衔接的探究.pdfVIP

张摄芝 (东北大学．辽宁沈阳100819) 高校“基础课和中学政治课 教学有效衔接的探究※ 摘要：教材体系向教学体系转化内在矛 重复现象的原因是主观造成还是客观形 的束缚以及枯燥概念的记忆。 盾冲突是“基础”课教学内容和中学不能 成的，是合理有效利用资源达成共识还 (二)素质教育与教师的整体素质偏 有效衔接重要原因。从教材内容与考试 是资源的浪费?我们带着这样的困惑在 低的矛盾 的冲突，素质教育与教师素质的落差，城 2012年4月1日至2012年4月30日，素质教育要求教师必须具备。政治 市与农村教材不统一的困惑和实践教学 对沈阳市内省重点高中东北育才、市重 思想品德素质、业务素质、身心健康素 多样性和经费不足的反差分析，提出层 点高中第九中学和普通高中24中学；初 质’三个基本素质；必须遵循‘教书育人、 次递进教学求得教学目的的统一；教师 中的和平育才学校、大东区沈东(民办)、 乐教勤业和人格示范’等我国当代教师 要从学科视野向社会视野、国际视野转 沈河区第八十二中学和皇姑区第四十三 职业道德的基本原则。就我所调查情况 化求得教学内容的丰富；摆正教师心态 中学；郊区市的省级重点高中新民高中、 来看，三个基本素质集一身的微乎其微。 和搭建多层次培训教师平台求得教师素 苏家屯的第八十三中学和普通高中新民 在中学，城市教师学历普遍较高，但是比 质的提升。 第二中学，农村初中梁山中学6所高中 较年轻，缺乏爱心，功力思想比较严重。 和5所初中进行校长访谈、教师研讨、学 长期以来，政治课教师无论是初中还是 关键词：基础课；中学；教学衔接 生回答问题、走进课堂等多种形式调研。 高中在同行业与其他教师相比较而言， 发现中学政治教学(初中为思想品德课， 地位都是比较低的。数学、英语、物理等 【中图分类号：G642．o 高中为思想政治课)和大学政治教学共 科目教师可以给学生补课获得丰厚的报 【文献标识码：A 同的特征是：教材体系向教学体系转化 酬，得到家长和学生的认可。而政治教员 【文章编号：1009—1416(2013)04—12卜03内在矛盾是产生重复的根本原因。具体 既无经济效益又无社会效益，部分教师 Joc堇E 【收稿日期：2013一09—12 表现为： 的教学理念缺乏创新的动力。教学研究 【作者简介：张振芝(1965一)，女(汉族)，(一)中学教材本身的内容与中考、 投入不足，对于从实际出发引入理论，发 辽宁沈阳人。东北大学文法学院副教授、 高考要求的矛盾 挥学生的主体作用教材很难适应。农村 法学硕士、教育经济专业在读博士，主要 根据《中学德育纲要：》规定，在德育 教师，有满腔热情和较强的责任心，但是 oFLHAoNING 从事思想政治教育比较研究。 教学过程中，应紧扣课堂教学，开展丰富 半路出家者甚多。由于缺乏理论知识和 多彩的课外活动，并在活动中充分发挥 专业知识，有些教师对某些内容自己也 ※本文为教育部人文社会科学研究 电教媒体的优势，使课堂教学得到扩展 一知半解，所以只能是照本宣科，使政治 2009年度思想政治理论课专项课题“高延伸，在实践中帮助学生强化观点，使道 课失去应有的魅力和教育功能，导致学 校‘基础’课和中学政治课教学有效性衔 德行为形成习惯。客观地说，现行的教材 生厌学，教学效果很不理想。我们知道， 无论是体系结构还是具体内容上比较切 在学生培养方向方面，教学目标定位需 ADMINISTRAToRS 接的研究”(项目编号：0