高校CAI课件的制作与开发.pdfVIP

第20卷第4期 平原走学学报 v0120No4 11塑兰!!! 』!!!!型垡!!!!￥!竺!!!：竺!!! Q坠：!!!! 高校CAI课件的制作与开发 王荣霞，孙新生 (平原大学，河南新乡453003) 摘要：阐述了高校cAI课件的特点、优势、基本类型、设计和制作过程、开发和制作的要求及评价原则及发展 方向。 关键词：高校(|AI课件；类型；制作；评价 中围分类号：TP3u．52 文献标识码：A 文章编号：1008—3944(2003)04—0020—02 1 CAI课件的特点与优势 力提高教学质量。 cAI课件与传统的人工授课方式相比，具有它自己的特2 cAI课件的类型 点和优势，主要表现在以下几方面： cAI课件的类型多种多样，而且各院校各有特色，归纳 1．1能提高学习进度和效率 起来，可概括如下几类型： 在教学中，难以用语言文字表达、学生难以理解的关系 1)授课型。将授课内容采用文字、图像、动画、声音等 与形式、复杂的变化过程(如采煤机的生产过程)、微细结构 技术，使教学难点、抽象要领形象化，便于学生理解和消化所 等内容，采用传统的教学方式难以奏效，而cAI通过动画模学内容。 拟、局部放大、过程演示等手段得以解决，效果极佳。CAI不 2)自学型。可供单人学习，学生可以按课件提示，自由 求教科书的系统性，但具有实用化、系列化、能解决实际问题 选择学习内容，有利于调动学生的积极性和提高学习效率。 等优点。 3)演示型。由教师演示代替部分大课，如集中演示课 1 2 cAl具有交互性．有利于个别化的教学，能做到因材施教 程内容，边演示边讲，发挥其良好的动态效果。还可与电视、 cAI能克服一般电敦手段的方向单一、学生被动等缺投影仪连接起来同时放映，提高演示效果。 点，充分发挥计算机与人的交互性，实行双向交流。例如， 4)模拟实验型。可对原有实验无法观察的现象进行仿 cAI形式的习题课，以形式为中心，教与学相结合，不但界面真，也可对条件不具备而未开设的实验进行模拟。 友好，信息反馈及时，而且通过人机对话，可使学生根据自己 5)练习自测型。完成一系列基本要领测验题、多种答案 的情况控制学习进度。 选择题、填空题、判断题、练习题、思考题等，可减轻教师批改 l 3 CAI信息量太．反馈速度快．强化刺激 作业的工作量。 cAI以图形和动画为纲，屏幕图像中，新颖的色调、合理 6)题库型。能对题库进行建立、修改、查阅、自动生成 的画面和频率，不但传播了大量的教学信息，而且给学生清 试题、形成试卷，并能打印试卷，进行成绩分析等。 晰明快的感受，取得了强于文字说明的“刺激反应”的心理效 3 CAI课件的制作 果。同时，能使教师及时准确地掌握学生的学习情况，克服 3．1 CAI课件制作应遵循的原则 了传统反馈方式中单调、迟缓、信息通道狭窄等缺点，发挥了 1)人机对话原则。cAI教学过程即人机对话过程，设 它丰富多彩、生动活泼、信息多、容量大、反映快、反馈方式多 计好学生与计算机之间频繁有趣的对话活动，可使学生兴趣 样的优势。 浓厚，积极思维，提高学习效率。 1 4能减轻教师一些重复的劳动 2)循序渐进原则。按照教学目标要求循序渐进，步步 cAI充分利用计算机高速自理信息的特长，对复杂或随深化学习内窑。 机变化的信息进行实时处理。如依据参数值的变化实时绘 3)经济反馈原则。在学习内容进行中，通过提问、回答 制巷道断面图、综采设备配套图，以及根据教师和学生的要 等方式及时取得反馈信息，以了解学生掌握的情况，从而决 求，迅速提供一定类型和数量的练习题，并对练习结果进行