高等教育大众化政策下自考生培养质量探析——基于W学院的个案研究.pdfVIP

继续教育研究 2012年第8期 高等教育大众化政策下自考生培养质量探析 ——基于W学院的个案研究 陈 彬 李明星 (华中师范大学教育学院。湖北武汉430079) 摘要：高等教育大众化政策使高校实现了规模上的扩张。当前。我国正进入高等教育后大众化阶段。为探索数量 的扩张对人才培养质量的影响。选取经常容易被忽略的一个群体——自考学生为对象，井采用个索研究方法加以考 察。研究发现，其培养质量还存在诸多问题：入学机会不均等与投入一收益失衡；经济后发型导致的人均教育资潦占 有量下降；政府主导教育资源分配下趋同化的人才培养模式；主动意识缺乏与群体同化效应，并进行了对策分析。 关键词：高等教育；大众化；自考生；培养质量 中图分类号：C710 文献标志码：A 文章编号：1009—4156(2012108—014—03 行随机调查。据对100名学生的问卷调查(有效 ． 一、问题的提出 问卷为91份，其中男生47人，女生44人)，发现 如下情况： 1999年，面向21世纪教育振兴行动计划 提出：“积极稳步发展高等教育，高等教育入学率 从周一到周五，学生每天花在学习上的时间， 3小时及以下的占了31．9％，6小时及以下的占了 到2000年达到11％左右。”这开启了我国高等教 育大众化的序幕。到2002年秋季，高等教育毛入72．5％。由此可见，学生花在学习上的时间普遍 学率首次突破15％，正式迈入了著名教育学家马 偏少。对学习成绩的满意度分为很满意、比较满 丁·特罗所界定的高等教育大众化阶段。西方发 意、一般和不满意等四个选项，各占2．2％、11％、 达国家在高等教育大众化的纵深推进阶段爆发了 39．6％和47．2％，反映了自考生对自己学习成绩 层层危机。而我国的高等教育大众化仅用十几年 的满意度较低。笔者执教的两个班级，平时来上 左右的时间，跨越了发达国家几十年才能走完的 课的人数，大二不会超过总人数的一半，大三则更 进程，这意味着在西方发达国家出现的矛盾和问 低。根据对其他代课教师上课时学生到课情况的 题可能会以一种集中化的态势出现在我国，其中 观察，情况大体一致。在大部分课余时间，相当多 最明显的就是大众化对高等教育人才培养质量的 的自考生沉迷于网络，课余时问没有得到有效的 冲击。量上的优势恐难弥补质上的缺陷，1(国家中 利用。 不难看出，高等教育大众化政策下自考生的 长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年) 更是提出“提高质量是高等教育发展的核心任 培养质量还存在诸多问题。分析问题存在的原因 务”。自考学生是高等教育培养过程中一个特殊 并提出合理化的建议十分必要。 的群体。学理上还少有置于高等教育大众化政策 三、高等教育大众化政策下自考生培养质量 背景下对其培养质量的探究。笔者以一名自考生 代课教师的身份，以武汉W学院为对象，采用问 问题的成因 卷调查法，从所在院校学生中随机选取100名为 高等教育大众化政策下自考生培养质量问题 样本，结合日常教学实际，进行个案研究，力求小 的成因。可归结为四个方面。 中见大，以此探寻高等教育大众化政策下自考生 1．入学机会不均等与投入—收益失衡 的培养质量问题。 (1)人学机会不均等。入学机会既体现为量 的方面，也体现为质的方面。有学者研究发现，城 ：、自考生培养质量现状描述