高校quot;两课quot;课件研究与制作.pdfVIP

151 第10卷第6期 琼州大学学报 2003年12月28 Dec of University 28·2003 voJ10 No．6 Jm,rnal Qio*倒*ou ——————●—————_--_———_————_—————————————●——-√_—_——-————————————————————-————————————————————-——————，一一 高校“两课”课件研究与制作 琼州大学“两课”教学课件研究与制作课题组 摘要：高校“两课”课件制作是多媒体教学的一种重要彤式，它越来越受到广大师生的青 睐。本文从“两课”课件的使用及其现有模式的分析，提出“两课”课件制作应遵循的原则与方 法。 关键词：“两课”课件；模式；制作；原则 中圈分类号：G642．0文献标识码：A文章编号：1008—6722(2003)06—0034—05 多媒体辅助教学作为一种现代教学手段 染力与形象性，营造一种和谐有趣的，让学生 和方式，走进课堂已成为历史的必然。“两 自觉参与并能够同学生产生心灵呼应的直观 课”是对大学生系统进行思想政洽教育的主 教学情感，它能够迅速引起学生乐于学习的 渠道和主阵地。“两课”课件制作是多媒体教 心理需求，进入主动学习、积极思维、大胆创 学的一种重要形式，“两课”课件的开发，是 新和实践活动中去。 “两课”教学改革的重要内容。如何在“两课” (=)“两课”课件可以增强思想政治教育 教学活动中运用“两课”课件组织教学，对于 的可信度。“两课”教学一直以来沿袭着灌输 增强思想政治教育的针对性和实效性，提高 式的教学模式，对教师的言传口授，学生缺乏 “两课”教学效果，具有十分重要的意义。 真实的感受，可信度较低，难以开展有效的思 一、研究“两课”课件的目的和意义 想政治教育。而“两课”课件的制作，较好地 “两课”课件应用于“两课”教学具有很大 弥补j-这方面的不足。它借助网络信息量 的优势： 大、传递速度快和较少时空限制等优势，突破 (一)“两课”课件能够有效地利用各种直 传统教学在时间、空问上的限制．通过整合教 观、形象的材料，提高学生对理论学习的兴 育资源，丰寓教学内容，使学生认知器官不断 趣，调动学生参与积极性。学生的思维是否 接受各类直观、生动的材料和相关信息。“两 充分调动起来，是影响课堂教学效果的一个 课”课件制作，体现新的信息，形象直观地为 重要因素。多媒体教学形象逼真，给人一种 思想政治教育提供尽可能多的感性材料，这 亲临其境的效果，并能满足学生心理的不同 使思想政治教育能够做到潜移默化、春风化 要求，它可以把多种形式的感性材料展示在 雨，从而提高“两课”教育的实效性。如在讲 学生而前，以形象生动的画面．言简意赅的解 授我国综合力时，可通过共和国三次阅兵式， 说，配以恰当的音乐，使学习内容图文并茂， 让学生随着整齐划一的方阵，以形象、直观、 从而大大激发学生的学习兴趣。多媒体课件 生动、具体地感受我国综合国力从1949年到 以其丰富的表现力，独具的交互性、特有的感 1985年到1999年的历史进程。这不但进一 收祷日期：2003一11—6 基金项目：本文系中共海南省教育工委高校“两课”科研资助项目(Jgw200315)研究成果。 第6期 琼州夫学‘。两