显性与隐形指导对英语语用能力培养作用的对比研究.pdfVIP

河南理工大学学报(社会科学版)，第16卷，第4期，2015年12月 ofHenan Sciences)，V01．16，No．4，Dec．2015 Journal Polytechnicuniversity(social 显性与隐形指导对英语语用能力培养作用的对比研究 王敏霞 (河南理工大学外国语学院，河南焦作454000) 摘要：在二语习得相关理论指导下，本研究以某高校英语专业三个班学生为研究对象，尝试对比 显性和隐形形式教学对英语学习者的善意批评语用能力的培养作用。研究发现：对于课堂外很少 使用英语的学生来说，教师可以用教学手段培养他们的语用能力；显性形式教学对培养学生语用 能力更有效，但也不能否定隐性形式教学的价值，最理想的方法是显性和隐性相结合使用；显性 和隐性形式指导对英语学习者的培养作用可以得到延续。 关键词：显性形式指导；隐性形式指导；语用能力；对比 中图分类号：H314 文献标识码：A A onEffectsof and Form-focused Implicit ComparatiVeStudy Explicit Instructionsonthe of DeVelopmentEnglishPragmaticCompetence WANGMinxia Sfudies，日en口n 454000，日en。n，C^in口) (Sc^oof矿卢TOM培n Po哆fec^nic￡，ni卯砧i炒，Ji口o：“o This evaluatesthe efkctsof and form—focusinstructionson Abstract：study comparativeexplicitimplicit criticism．The three classes’ of ofconstructive findings Englishmajor acquisitionpragmaticcompetence as fomal instmctionworksin forChinese are follows： knowledgelearning college pragmatic pragmatic their fbr andinteractionoutsidetheclassroomareoftenlimit- studentsbecause opportunitiesEnglishinput theefkctof form—focusinstlllctionis betterfhanthatof form·focusin— ed； explicit significantly implicit stnlctionin students’ butwecannot thefunctionofthe improving pragmaticcompetence， deny latter，