高校贫困生界定标准存在的问题及对策.pdfVIP

◎教舳职业 第20期f总第588期 高校贫困生界定标准存在的问题及对策 冯超 [摘要]目前，高校贫困生的界定标准，在公平性、公正性、公开性、真实性等方面还存在着一些问题。为了使助学金的发放能体 现公平、公开、公正的原则，应该做到以下几点：规范贫困生审核制度，建立监督监管机制，班主任(辅导员)增强责任心，建立贫困生 动态信息档案，对学生进行诚信教育。 - [关键词]高校 贫困生 界定标准 问题 对策 [作者简介]冯超(197o一)，男，四川巴中人，桂林师范高等专科学校政治与社会学系党总支副书记，讲师，主要研究方向为思想 政治教育 (广西 桂林 541 001) [中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1 004—3985(2008)20—01 86—02 近年来，为了保证家庭经济困难的高校学生能够顺利完成 人每年4000元，2007年翻了一倍，每人每年达到8000元。新设 学业，中央和地方各级政府采取了一系列措施，逐步建立起“奖、 的每人每年5000元的国家励志奖学金已经让3％的学生受益， 贷、助、补、减”有机结合的高校家庭经济困难学生资助政策体 国家对贫困生的资助力度也从 10％左右扩大到30％以上。 系。2007年5月13日，《国务院关于建立健全普通本科高校高 在国家对大学贫困生资助力度加大的同时，高校贫困生的 等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的 界定标准在公平性、公正性、公开性、真实性等方面还存在着一 意见》的公布使许多贫困学子的求学之路更加通畅。新的资助政 些亟待解决的问题。 策体系建立后，国家对高校贫困生的资助力度远远大于往年。从 ～ 、 高校贫困生界定标准存在的问题 资助额度上看，以前国家助学金资助标准是每人每年1500元， 1．公平性 界定标准单一，有失公平。由于资助力度增大，申 2007年增加到每人每年2000元；以前国家奖学金的标准是每 请受助的学生争先恐后，给界定工作增加了难度。为了使奖助学 科，构建一个心理学的大框架，为学生养成良好的心理学素养奠 日，北京大学举办的第二届心理健康文化节，该活动通过一系列 定坚实的基础。 的环节唤起了大学生群体对于自身心理健康的重视，使学生了 3．重视课堂教学中对学生心理学素养的培养 学校应该重 解了心理学特别是心理卫生、心理疾病以及咨询治疗等方面的 视课堂教学，密切联系大学生的生活实际，向大学生提供广泛的 有关知识，从而为未来美好的生活创造可能。 心理学知识，帮助学生养成健全的人格并培养他们发现问题、分 7、学生心理学知识的自我学习。注意摒弃形式主义，以科学 析问题、解决问题的能力。 的态度学习心理学知识才是根本。中国教育部高教司指出“培养 4．加强心理教育，促进学生心理健康发展。《教育部关于加 心理学素养是一个很复杂的问题。要求学生必须在人文科学、艺 强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》进一步明确 术科学、神经科学、数学、生物学等多个领域选修课程，以拓宽学 了当前高校大学生心理健康教育工作的主要任务，即依据大学 生的视野，打下心理学思维抽象力的坚实基础，使学生在宽厚广 生的心理特点，有针对性地讲授心理健康知识，开展辅导或咨询 博的基础上形成自己的心理学素养”。总之，心理学作为一门多 活动，帮助大学生树立心理健康意识，优化心理素质，增强心理 学科交叉的学科，是一门“综合性的人学”，只有不断拓宽自身的 调适能力和社会生活的适应能力，预防和缓解心理问题。 知识面，紧密联系生活实际，才能真正提升自己的心理学素养。 5．一与职业素养教育互动，从实践的角度提升学生对心理学 心理学研究的最终目的是实现人类生活的健康、幸福与成 素养的认识。此举不但可以促使学生对职业心理素质有一个初 功。提升心理学素养，从心理学的角度体味生命，站在心理学的 步的认识，还可以拓展大学生的心理学知识，提升大学生的知识 视角感受人生，有助于大学生的求知、成人、成才，因此，高职高 学习能力和研究创