让语文课堂教学生命化.pdfVIP

让语文课堂教学生命化 ◇ 李忠蓉 摘 要 语文课堂教学生命化就是把人格塑造、个性张扬 都爱美。正如孔子所说，学习兴趣是学习活动赖以生存和持续 回归于教学的本体 ，把生活世界还给师生，让师生双方生命在 的内在动力。有了这种动力，学生会学不好吗?这样的课堂会 完整的生活的教与学过程中都得以生成。 缺少生命力吗 关键词 语文 课堂教学 生命化 三、注重课堂提问的艺术，引入竞争机制，使课堂 生命化是课堂教学艺术的最高境界。它不再是传统的教师 教学生命化 教学生学的过程，也不是只以 “学生为中心 “的单一一方为其 提问是一 门艺术，教师在上课的时候会不断地提出问题， 发展的过程，更不是单纯意义上教与学的过程。它是在使学生 如果教师提出的问题太大、太泛、太难，都很难激起学生思维 具有正常的情感体验，具有真善美的价值人格、个性发展基础 的火花 。为了解决好这个问题，我在每一节课上课之前，都做 上给予教师一个职业生命的满足，使得师生双方生命都得以生 了认真的准备，把要在上课的时候提出的问题做到心中有数。 成，得到完整的生活的教与学的过程。那么，如何才能使语文 如我在教 项《链》一课时，文中有这么一句话 ：“人生是多么的 课堂教学生命化呢? 变幻无穷啊!”老师教到这里一般都会提出这样的问题 ：“变幻 一 、 以情动情，使课堂教学生命化 无穷什么意思?作者为什么这么说?”这个问题看似简单，实 情感是人们内心对外界事物所抱 的肯定或否定态度的体 则较难回答，因为它必须要联系到全文的内容才能理解。有的 现，是人的需要是否得到满足时的一种内心体验，它是学生学 学生面对这样的问题可能会茫然不知，这时教师就应当给学生 习的动因。心理学告诉我们：学生的学习成绩和学生对待学习的 指明思考方 向来接通学生的思路引导学生。比如可以让学生解 态度之间有着很大的关系，而学生对教师任教学科的学习态度 释解释这个词的一般意思，即变化多种多样，没有穷尽，然后 则是和任课教师有极大的关系。 语文教学尤其如此，只有当教 再引导学生联系小说中女主人公人生起伏进行思考，这样学生 师在教学 中倾注 自己饱含人生阅历的理解和深厚的情感，用 自 就能找到问题的正确答案。由于女主人公贪慕虚荣，用一夜风 己浓烈的情感感染学生，引起他们情感的共鸣，才能感染和激 头换来了十年的艰辛，而辛辛苦苦工作了1o年 ，青春消逝了，容 励学生，才能激发起他们高昂的学习情绪，才能获取教学的最 颜老了，却换来一条假项链，这个变化太大，这个代价太大! 佳效果，使语文课堂教学生命化。如我在教授苏轼的词 水调 这个句子是作者对女主人公的批判，更是对女主人公所处社会 歌头 ．明月几时有 时，就先引导学生领悟李 白的诗 ((月下独 中人与人之间关系的揭露与批判。这样既解决了问题，又启发 酌》：花问一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月 了学生的思维，发挥了学生的主体功能，从而收到 良好的教学 既不解饮，影徒随我身。月既不解饮，影徒随我身。 效果。同时，为了调动学生上课参与的积极性，我常常采取小组 通过比较让学生深入理解苏轼那郁闷矛盾的心情。然后教 竞赛的方法让学生自己去发现问题，解决问题 。学生对这种方 师饱含淤情的朗诵，生动的阐释词的内涵，带动学生体验月光下 法相当欢迎，为了给自己这一组争光，可以说个个都积极地思 独 自一人，亲人远离的寂寞(这个住读生应深有体会的)，以及仕 考，小组讨论的气氛也相当热烈。学生学习的兴趣浓了，上课 途不顺的失落，这样教师用 自己的情感去拔动学生的心弦，调动 参与的积极性高了，上课的效果自然也就好了。 学生高昂的学习情绪，教师就能更好更陕的完成教学。