让语文学习点亮学生的生命之灯.pdfVIP

2013年 4月 8日 杏林园地 让话支学习最 生灼生命之灯 文廑 艳伟 摘 要：通过对七年级第一单元教材 内容的分析，写出了教师是如何引导学生对人生做思考的，同时用几个醒 目的标题，把这几课 的核心内容及学习的意义概括了出来，非常清晰地再现 了语文学习对学生生命的指导意义。 关键词：语文；人生；生命之灯 人生，是一个令人深思的话题。追求美好的人生，是我们共同 未来的他们，不知道生活中会有太多的不如意。为了让学生更充 的目标。刚刚步入七年级的学生，他们的人生翻开了新的一页。也 分地理解课文，我介绍了当时的时代背景和作者的家庭情况，学生 许刚刚脱离父母的他们，还不懂得如何让 自己的人生更精彩，但 听后欷欺不已，对课文似乎有了新的理解。 通过语文学习可以让他们认识到这一点。 我于是告诉他们在今后的生活中，我们也许会遇到各种各样 一 、 心中要有梦想 的不幸，不要归结于是命运在捉弄你，命运掌握在 自己的手中。对 翻开人教版七年级上册第一篇课文 《在山的那边》。童年时 于苦难，看不看得开，决定了你的前路。因此，我们要：宠辱不惊， 代，谁都有过美好而朦胧的 “梦”。这首诗叙述了一个山区孩子童 闲看亭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云。要想防范于未然 年的幻想——对大海的热烈向往 ，长大后依然不停地追寻它。他 也并非难事，但要想根除自身的惰性却也并非易事。所以，这要求 真的是在寻找大海吗?当我把这个问题提出来后 ，有些学生告诉 我们在受伤中学会坚强。 我，他的确是在追寻大海。因为文章有一句话 “于是，怀着一种隐 四、让短暂的生命更美好 秘的向往，有一天我终于爬上了那个山顶”，并且说：“如果不是真 香港作家小思和台湾作家席慕容分别写了两篇短文 《蝉》和 的追寻大海，他爬上山顶干什么呢?”我让学生阅读第二节第一句 《贝壳》。初读文章似乎并没有什么太大的感受，无非叹息 “蝉”的 话 “在山的那边，是海 !是用信念凝成的海 !”并提出：“这里的海是 生命很短暂；而 “贝壳”的生命很渺小。细细品读后发现并不是这 真的大海吗?”学生回答说 ：“不是，老师你说那是什么呢?”我引导 么简单。蝉让我知道了生命不管多么的短暂，必须要好好地活着， 学生说：“小时候 ，老师和父母会问你长大了干什么?你也许会回 这才能体现生命的价值。 《贝壳》让我体会到了做事情要精益求 答当老师、当科学家等等。”部分学生似乎明白了，脱 口而出说 ： 精，做到最好。 ， “是梦想。”我告诉他们回答的很对。 冰心在 《谈生命》中写到：“在宇宙的大生命中，我们是多么卑 每个人都应该有 自己的梦想，有梦想才有可能成功。梦想是 微，多么渺小。”我们的生命也是非常之短暂。我们能不能像 “蝉” 现实的动力和源泉。只有梦想可以使我们保持充沛的想象力与创 一 样无论生命长短也一样好好地珍惜我们的生命；像贝壳一样 造力。我记得丁尼生说过：“梦想只要能持久，就能成为现实。我 把我们所能做到的事情做得更精致、更仔细 、更加一丝不苟呢? 们不就是生活在梦想中吗?”我们有了梦想就要排除一切杂念和 学生听完后开始沉思，似乎开始思考 自己的人生怎样过才更有 干扰，始终意志坚定地朝着 自己的梦想去奋斗。在现实社会中， 意义。 拥有一个梦想是非常容易的，但要实现梦想却很难 ，因此，需要执 ． 最后，我让学生齐读汪国真的小诗： 著的精神。 旅程 二、学会分解困难 意志倒下的时候 美国作家莫顿 ·亨特的 《走一步，再走一步》，写的是 “我”童年 生命也就不再屹立 时一次 “脱险”的经历，其中蕴含着生活的哲理。在人生道路上常 歪歪斜斜的身影 常会遇到意想不到的困难。那么，我们如何让生命活的更精彩。