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课 堂 实 践 XUESHEGZHlYOU 让英语课堂彰显生命的本色 江苏省启东市向阳小学 陈景珏 我国著名教育学家叶澜教授说过：“课堂绵含着巨大的 学过程，引导学生住课本语言巾体验生活，住实际生活巾运 生命 ，只有师生的生命 J住课堂教学巾得剑有效发挥 ，才 用语言，让英语学爿取源于生活而服务于生活，让英语课堂 能真 有助于师生的成长，课堂 才有真正的活力 ”可见， 真 地活了起来：例如教学牛津小学英语教材 4A第九单死 课堂教学的本质在于火注生命，在于对每一位学生的生命 What’s the matte~。?》的B部分单词，我让学生 小组 质 高度负责 因此，根据生命化教育的卯念和新课程改革 模拟 “tired”“ill”“hot”“cold”“hunga3,”“thirsty六个形容词，利 的心想，英语教学必须以尊重和善待学生，呵护和成就生命 用所学，uJ型 “What’s the matter?I’In …”进行表演对沂， 为根本，让课堂充满生命的活 ，让课堂成为学生的乐园， 让学生真切地体验生活巾曾经出现的情况，既加深了学生 让课堂彰 生命的本色。 对单词的理解和认识 ，又考验着学生，为学生提供了展示 一 、 营造 良好氛围，点燃学生参与的激情 我的平台 语教学的丰阵地在于课堂，课堂的成功丌辟离不丌 三、发挥主体作用。挖掘学生创造的潜能 良好的教学氛嗣 试想同样的教学内容，同样的教学对象和 《焚语课程标准》指出：英语课堂教学必须坚持以学生 矧样的教学环境，教学的效果有可能不一样吗?笔者认为有 的发展为根本H，不断地为课堂注入生命的活 课堂的活 可能，火键取决于教师的课堂调控能儿和驾驭程度 有些老 』J不是依赖教师的参Ljfffi实现的，Ifi『是通过学生的自辛学 师善于利用 L三的教育钳慧和教学艺术．营造出有利于教 爿才能产生的，因此我们住奘语课堂 卜必须真 突出学生 学正常丌展和学生 常学 的良好的课堂氛闱，将学生的 的丰体地位，交还学生学 的权利．同时发挥好教帅的丰导 注意 牢牢地吸引过来，并且愿意和乐于参 剑教师设计 功能，努 J成为学生成长的引领者，成为学生潜能的唤耀 的教学活动巾，让 自 的腑 、u、手 、体充分的动起来，以最 者，让师生在焚语课堂 卜能够分享激情的燃烧 ，真情的涌动 佳的状态积累语青 、消化语青 、巩 田语言、运用语言和拓展 和心灵的碰撞，使学生的想象得以欣飞，潜能得 以释放 ；分 语言，激活学生的心维 ，触发学生的想象，点燃学生的激情， 享心考的快乐、顿悟的惊喜和灵性的焕发，使学生的能 得 从而让奘语课堂渲染 卜生命的色彩 例如教学牛津小学炎 以提高，体验得以深化 发挥学生的辛体作用，就是要让学 语教材4A第二单 《ln a toy shop)的B部分动物类单 生伞身心地投入焚语课堂。投入语言学爿，促使学生凭借着 词，我将学爿新单词和巩同 一节课所学的u／J型 “What’s 亢L二的能力解决学 巾的问题，或者通过亢 的努力，离成 this／thai?It’s ·”结合起来，将学生们从家里所带来的玩 功更近了一步 学生是极富创造潜能的生命个体，这种潜能 具动物进行整删 、归类和摆放 ，丌了一个玩具宠物店 ，我来 所 现的效益住很大程度 卜取决于教帅挖掘的 J度 Lj火 当店丰，学生们当顾客，引导学生征 卖的环境氛嗣巾学爿 候 ，只有当教师处 得当，恰州好处地把握好学生的创造生 语言，运用语言，发展语言 学生们对这样的学爿形式非常 成点，才能收划预期的效果 例如教学牛津小学 语教材4B 热衷，都愿意参Lj剁语言交流之 巾，大大提高了 语课堂的 第七单 的B部分单词，我给学生 置了预 』F1学任务，课 教学效果