让阅读点亮生命之灯--浅谈推广儿童阅读的构想.pdfVIP

20l4年1月刊(总第97期) 。 教育础代杜 教法探索 让阅读点亮生命之灯 一 一 浅谈推广儿童阅读的构想 广东省顺德区容桂街道容山小学 罗艳芬 《新课程标准》指出： “语文课程以丰富的人文内涵对学 的智慧和优秀人生的基础，成为他一生去不断消化、理解、受 生精神领域的影响是深广的……语文也是母语教育课程，学习 益的文化根基。读经典名著，可以培养孩子们的古典文化底蕴 资源和实践机会无处不在 ，无时不有。因而，应该让学生更多 和优雅情怀。用这些优秀的文化资源充实孩子，就是给了孩子 地直接接触语文材料。” 们—把开启心智的钥匙，同时也是在与历史上—批最优秀的人 一 、 阅读的基本原则 对话。从小结交这样的朋友，接受这样的熏陶，对—个人的一 生活中，父母和老师总是教孩子阅读的技巧，但很少想办 生都会产生积极影响。 法激发孩子们的阅读动机和兴趣，于是，今天的孩子一天天不 三、阅读的方式 爱读书。打个比方说，你可以把马牵到河边，但是去不能保证 1、晨诵、午读、暮省。 晨“诵、午读、暮省”是—种回 它喝水啊。其实，还有比想要阅读更为重要的的阅读技巧吗? 归朴素的生活方式——在物质文明的飞速发展中，孩子的童年 2002安徒生奖得主钱伯斯认为：最重要的不是技术，而是我 却充满了全面发展的障碍：电视文化、网络游戏、应试教育等。 们是否能把自己作为读者的热情传导给孩子，是否能让孩子保 我们提倡给予孩子一种积极的生活方式，培养孩子健全的心 持阅读的激情。因此，实施阅读计划的基本原则就是让孩子渴 智，让孩子能够 l曼学会应对生活的诱惑和压力。这种积极的 望阅读。 生活方式就是—一晨诵、午读、暮省。晨诵是每天早上20分 二、阅读书 目的选择 钟 ，师生一起大声朗读优美的诗歌。此 目的不在于背诵，而是 在书 目的选择中，除了要适当的引导之外，要照顾好孩子 在于丰富儿童当下的生命，在于通过晨诵，既养成—种与黎明 的这样几种兴趣： 共舞的生活方式，又能习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传 1、要能满足孩子 理需求。孩子的心理需求具有年龄特 达的感恩、优美及音乐感。晨诵是一个结合了古典诗词、儿歌 征 ，小学阶段的孩子一般都具有好奇心强，好表现的心理特点， 与儿童诗、晨间诵诗的复合课程。午读是每天白天要有一段时 比较渴望神秘、冒险、刺激，仰慕机智、勇敢、轰轰烈烈等。 光，师生共同在优美的音乐中静静地阅读。首先，师生共读一 了解了这一点，我们就不会奇怪 《海底两万里》、 《木偶奇遇 本书，彼此间就有了共同的语言，彼此才能真正达到理解和尊 记》、 《吹牛大王历险记》等会成为儿童文学的经典，成为几 重。其次，要给不同的年级选择了不同的书籍，为每一个儿童 代人的钟爱；也就不会惊讶于 《哈利 ·波特》能誉满全球，《拇 寻找到此时此刻最适宜的一本童书，在娓娓动听的故事中，孩 指牛》、 《魔法学校》能畅销全国了。同时，我们也要看到这 子们感受到宽容、合作、自律、感恩、执着、诚信…一在书的 种心理需求是由个体差异的，有一些孩子的情感比较细腻，稍 海洋中净化心灵，健康成长。暮省是每天晚上引导学生 “三省 大一些又会有青春期的心理萌动，因此，有针对性的推荐一些 吾身”——写随笔、日记，反思自己，记录成长的足迹；以及 描写青少年爱情心理的作品也未尝不可，比如 《少年维特的烦 师生通过日记、书信等手段互相激励、抚慰，共同编织有意义 恼》、 《猫狗之恋》等，阅读这些作品不是鼓励孩子们早恋， 的生活。 恰冶相反，她的积极意义在于帮助孩子树立正确的恋爱观。 2、大声朗读。吉姆 ·崔利斯在 《朗读手册》里写道： 在“ 2、要能适应孩子的时尚需求。前几年，郑渊洁的 皮“皮 个别的一些教室，孩子们在阅读一 大量的阅读。为什么这些 鲁”和 “鲁西西”横扫童话世界，成为中国几千万孩子童话梦 孩子如此热衷于阅读，而走廊对面的班级却完全不阅读?相同 中的主人公，郑渊洁也