“长文短教”教学模式在高中语文教学中的运用研究.pdfVIP

科 教 创 新 “长文短教”教学模式在高中语文教学中的运用研究 272000　济宁市第一中学　山东　济宁　武育新 【摘　要】随着高中教学改革不断发展， 了语文教学弊端，教师提取整篇文章精华， 美的世界，教师在备课过程中，要根据《听 高中语文教学有了新的突破。“长文短教” 根据重点内容进行讲解，学生根据重点内容 听那冷雨》的文章内容，寻找能够表达中心 的教学模式与高中语文教学相辅相成，这种 学习，加强自学能力，通过教师与学生的研究、 思想的段落。 教学模式能够激发学生学习兴趣，提高语文 讨论开阔学生视野，使学生在收获重点知识 备课设计上要体现课堂集中性。“长文 教学质量。本文主要了解高中语文教学情况， 同时激发学习语文兴趣，提升语文教学质量。 短教”要明确学生需求和教学目标，把学生 分析了“长文短教”教学模式对高中语文教 三、“长文短教”教学模式对高中语文 需求和教学目标集中设计在课堂教学当中。 学产生的作用，研究了“长文短教”教学模 教学起到的作用 教师在备课“长文”时，要充分了解学生学 式在高中语文教学中的运用。 （一）激发学生阅读兴趣 习状态，根据学生学习情况和“长文”内容 【关键词】语文教学；长文短教；教学 “长文短教”教学方式在一定程度上能 制定教学目标。 质量 够提高学生语文课文理解能力，同时激发学 （二）“长文短教”在课堂中的运用 生阅读兴趣。全面分析课文会造成学生学习 语文教学要根据“长文”特点确定课堂 语文教学是高中教学体系的主要组成部 功利化，学生被动解读课文，破坏课文内容 教学重点。高中课文都是经典文本，教学重 分，它能够培养学生文学素养和基础素质。 的“美感”，而学生对语文知识产生朦胧感 点要针对经典文本的价值设定。“长文短教” 随着语文教研不断深入，语文教学质量得到 反而会引起学生探知欲望。“长文短教”在 要注意语境和环境，不能割裂文本语境，也 了提高，但高中语文教学仍然存在问题。“长 似懂非懂中唤醒学生对课文内容中未知情感 不能打乱语境顺序，否则会打乱教学节奏， 文短教”教学模式一定程度上能够解决高中 的好奇心，使学生认真探究课文中的朦胧意 也会偏离教学内容。语文教师在课堂上要心 语文教学问题。如何运用“长文短教”教学 境，激发学生阅读兴趣。兴趣是最好的老师， 系学生心理需求，根据学生需求选择“长文” 模式是教育界关注的焦点。 对学习语文课文更是如此。发自内心地学习 教学重点。 一、高中语文教学情况 语文课文，更容易使学生与作者的思想情感 课堂上教师可以根据“长文”内容将学生 （一）语文教学脱离实际生活 产生共鸣，高中语文课文中的“长文”都是 分为几组，每个组研究“长文”一部分，这些 语文知识来源于实际生活，语文教学如 经典文章，学生从主观接受“长文”，吸收 组加起来就是整篇“长文”。学生分组后进行 果脱离实际生活，便起不到任何教育作用。 经典文章精华，不知不觉培养学生阅读兴趣。 讨论，互相研究“长文”思想情感，并表达出 高中语文实际教学中，没有把语文知识与实 （二）促进教师主体发展 自己的意见。通过分组讨论形式促进学生之间 际生活联系起来。在阅读教学方面，语文教 促进教师主体发展是“长文短教”的教 交流，使学生之间产生互动，活跃课堂气氛， 学偏重于对文章中心思想和内容讲解，完全 学目的。近几年语文教学领域中，无论是理 调动学生积极性，提高课堂教学效率。 依靠教材进行教学，很少教学生用心去观察 论还是实践，都不注重训练教师技能水平。 （三）“长文短教”课后反思 实际生活，与现实生活脱离，学生不能与教