“随文练笔”方法的探究.pdfVIP

我 教 我 星 到： “他下了车，把小弟弟抱进了 3．仿写修辞手法 车里，那个男孩眼睛里闪着喜悦的 小学课文教材中有许多文章之 光芒 ，也坐了进去 。他们三个人一 所 以显得文质兼美 ，其关键是作者 一随文练笔 方法的探究 起过了一个难忘的夜晚——”文章 在文章中使用了许多修辞手法，如 中保罗带小男孩两兄弟他们去了哪 比喻、拟人、排比、夸张、反问等， 文 ／深圳市坪山新 区六联小学 苏社荣 里 ，他们三个人又是怎样庆祝圣诞 这些修辞手法的运用使文章增色不 节的，为什么说这是一个难忘的夜 少 。这些运用修辞手法 的语句也是 晚等等问题，作者留下了空 白。教 学生较好 的语言学习媒介 ，是文字 学时，我们作老师的可以及时引导 表达 的范本。例 ：特级教师薛法根 学生设置空 白疑点展开想象 ，以 在教 《槐乡五月》一课时，紧扣文 难《忘的圣诞节》为题 ，写个小片 本多用 “比喻”这一修辞手法的特 断，设身处地去体会文中人物的思 点，在学生充分理解文本 的基础上 ， 想感情。文质兼美的文章大都有让 让学生灵活运用所学技能和本领进 读者 自由想象的空间，我们可以引 行写法迁移的练笔训练。如此，既 导学生结合 自身的体验，融入角色 使学生学到了语言文字的运用规律 ， 去补 白，使文章的内容更具体完整。 又提高了语文素养。 二、精彩片段之处 。随文仿写 三、意犹未尽之处 。随文续写 1．仿 写词语句子 小学语文教材有些文章的结尾 小学语文教材 中很多课文段落 往往 “言尽而意无穷”，这不但给 适合学生模仿 ，在阅读教学中，我 学生留下了思考的余地 ，还给学生 们可根据具体情况，抓住课文中优 提供了写话的机会，成为学生创作 美的句子或精彩段落，引导学生仿 的财 富。 写。 《富饶的西沙群岛》中有此比 续编故事是学生所喜欢 的，我 喻句 ： “海底 的岩石上长着各种 们可以引导学生练习续编故事，使 一 、 于空 白之处 ．随文补写 各样 的珊瑚 ，有 的像绽开 的花朵 ， 已经接近尾声的情节再掀波澜 。如 人教版小学三年级下册的 荷《 有 的像分枝 的鹿角。”教学时 ，老 人教版小学三年级下册 《燕子专 花》一文中就有 “蜻蜓飞过来 ，告 师可根据此句的结构和句式特点， 列》的文尾 “车开动了。载着燕子 诉我清早飞行 的快乐 。小鱼