“道非文不著,文非道不生”--浅谈语文教学对德育工作的渗透作用.pdfVIP

　语文教育研究 年 第 期 读写算 　　　　　　　　　　　　　　2013 　 43 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 “ , ” 道非文不著 文非道不生 ———浅谈语文教学对德育工作的渗透作用 邱建华 (福建省宁化六中 福建 宁化 ) 　 　 　365400 【 】 “ ” 。 , 。 摘要 　 文以载道 是中国文化传承的一大亮点 在教育日益功利化的今天 这一传统似乎有被弱化的倾向 如何在 ? 、 ? ( ) 提高学习质量的同时提升学生的思想道德境界 如何把教材的知识化解读与人生观 价值观结合起来 如何实现教育 道 ( ) ? 。 与教学 文 的融洽结合 这一直是我在高中语文教学中思考的主题 【 】 “ ” 关键词 挖掘教材的德育价值 写作中的引导 以身作则的 榜样 示范 　 　 　 , , , 、 、 语文这一学科该不该承担起德育的任务 文道该不该分 学生喜欢上 也喜欢写 因为他们有话要说 有事可写 有情 　　 , 。 、 。 , 家 这一问题一直以来都是学术界争论的热点问题 唐代韩 可抒 有议可发 但教师要善于点拨 这样对学生是一次很 《 》 :“ , 、 、 。” , , 愈在 师说 中说 师者 所以传道 授业 解惑也 他将传道 好的思想教育 无形中引导他们正确对待自己的人生 明确 , 。 。 放在首位 就已经为语文的德育功能奠定了理论基础 可以 人生应该要活得更有意义 , 、 、 , , 说 语文课责无旁贷地担负着对学生进行理想 信念 价值观 可见 在写作教学中 培养学生理性思维和逻辑推理能 。 , , ? 等思想道德教育的重任 语文教师要充分利用语文教学渗 力是非常重要的 那么 如何培养这种能力呢 , , , : , “ ”。 透德育教育 在传授文化知识 培养语文能力的同时 塑造学 方法一 深入挖掘 学会 小题大做 。 :“ , 。”“ 生的健康人格 身为高中语文教师的我也进行了大胆的尝 郁达夫曾说 一粒沙里见世界 半瓣花上说人情 一