解剖教学方法改革的实践.pdfVIP

·4O · SICHUANJoURNALoFANATOMYV0L ． 17 No．2 2009 · 教学 · 解剖教学方法改革的实践 余永华 (川北医学院解剖教研室 ，四川南充 637007) 为了加快我院教学改革步伐，结合我院各专业的 系统解剖学实验教学 的学习。同学们在上实验课时 特点和对人才培养 的要求，在解剖教学 中，我们不断 可以根据实验教材的指导，在具体的标本或模 型上观 改进教学方法和教学 内容，培养学生纵向学习、横向 察人体各器官的位置 、形态结构及相互关系，课后做 思维、综合运用知识的能力及动手能力，使学生成为 复习思考题 ，以检验 自己的学习效果 。 《局部解剖学 基础扎实 、具有创新精神和较强实践能力的应用型人 实验教程》主要供我院临床 医学专业学生使用 ，我们 才 。 将实验教学内容 由原来单纯的学习知识和单一的实 1 理论教学 验技能训练，向增强动手能力和创新能力方面转化。 人体解剖学是一门重要的基础医学课程 ，主要研 我们将实验内容设计为三大部分 ，即验证性实验 、综 究人体的形态结构 ，其名词多，结构复杂。对学生来 合性实验和开放性实验。验证性实验是面 向医学生 说 ，要学好解剖学 ，就一定要对解剖学产生兴趣 ，这 所开设的必修实验 内容，除了验证理论 以外，更重要 样 ，学习才会主动，知识才记得住 、记得牢，否则会影 的是强化学生的动手能力和操作训练，加强学生思维 响后续课程的学习和临床实践 。因此，在授课 中，我 能力和独立获取知识能力的培养。综合性实验是让 们根据不同的教学内容和不 同专业的学生，提出一些 学生用解剖学知识对我们所列出病例的症状 、病因等 富有启发性的并紧密联系临床实际的问题，让学生动 进行分析、解释。开放性实验主要是培养学生的开拓 脑筋思考，以激发他们的学习兴趣和认识到解剖知识 创新能力，我们让学有余力的学生组成科技小组，在 的重要性。例如在讲肝脏的位置和体表投影时，首先 教师指导下进行课外科技活动。对不同专业学生的 提出临床医生在什么部位给病人做肝区叩诊或做 B 实验教学要求不同，比如对妇产专业学生，我们要求 超检查?使学生理解和掌握肝脏的位置及其体表投 学生灵活运用理论知识 ，学生在解剖盆腔结构之前 ， 影。讲门腔静脉吻合时，提出肝硬化晚期病人，为什 要求学生先观察男、女盆腔脏器的配布 、毗邻关系及 么会出现呕血 、便血 、腹水 、下肢水肿等症状 ，让学生 盆腔的腹膜陷凹。然后结合妇产科不同手术 ，在女性 理解和掌握肝门静脉的侧支循环途径。在讲胰头周 盆腔标本上指导学生辨认相关结构 ，比如 ：根据卵巢 围的毗邻时，提 出胰头癌病人为什么会 出现肠梗阻、 摘除术辨认卵巢、卵巢悬韧带及韧带内的卵巢血管 。 腹水、巩膜及全身皮肤黄染 、下肢水肿等症状?等等。 根据输卵管结扎术 ，如何辨认输卵管 ，再辨认输卵管 对不同专业的学生 ，我们针对专业特点结合临床实际 的各部及输卵管的结扎部位 。辨认子宫和子宫阔韧 讲课 ，例如我们在给妇产专业学生讲盆部结构时，除 带 ，让学生辨认包在子宫阔韧带 内的子宫动脉 ，再观 了讲盆部的相关知识 ，如盆壁的组成、盆腔器官的配 察子宫动脉在子宫颈外侧 2～3cm处与输尿管的位 布、盆部的血管神经及淋巴以外