解剖名师的教学方法剖析.pdfVIP

维普资讯 · 76 · SICHUANJOURNALOFANATOMYVOL．15 NO．1 2007 · 教学 · 解剖名师的教学方法剖析 刘尚清 ，余永华 ，康健 ，李成军 ，冉茂成 ，谢兴国 ，吴双全。 (1，川北医学院解剖教研室，南充，四川，637007；2，川北医学院附属医院手术室，南充，四川，637000； 3，川北医学院网络管理中心，南充，四川，637007) “名师”在 《辞海》中解释为 “著名的老师”，指在一 管结石易嵌顿的部位是在输尿管上的狭窄处，而输尿 定地域范围内有影响、有声望、有名气的著名老师”。 管的三个生理性狭窄正是我们讲授的重点。通过这 狭义地说，名师特指教育人才的精英，教育工作者的 样的学习，学生能够全神贯注地听课，整个思维都围 杰出代表，教育理论的创立者和教育实践的带头人。 绕在问题的解决上，从而使学习变得积极主动，学生 简言之，狭义名师是包括广大优秀教师在 内的名家和 很容易地就掌握了学习的重点，所学知识很牢固，知 大师。2003年的教师节，教育部启动了国家级教学 识的记忆也很深刻 。 名师奖评选这一高等教育质量工程的重要项 目。随 2．复习记忆法：教师在教学过程 中，随时联系相 着国家级教学名师评选的开展，各省、校亦相继开展 关内容复习以前学过的内容。心理学家研究证实，遗 了相应级别的教学名师的评选 。为了深人贯彻落实 忘的发生开始时很快，学生对学习过的材料三到七天 “教育部关于进一步加强普通高等学校教学工作提高 内遗忘最快，一周后遗忘逐渐变缓，因此，及时复习和 教学质量的若干意见”文件精神，提高高校教师整体 经常性复习是牢固掌握知识所必需的。如在讲授泌 素质、创新教学、提高教育质量、积极探索适应时代发 尿系统的内分泌功能时，联系前面学过的其它内脏系 展要求的现代教育教学思想、方法和人才培养模式， 统的内分泌功能进行复习，如胃粘膜分泌 胃泌素和生 川北医学院推出了 “教学名师”工程。通过教师评议， 长抑素、胰岛分泌胰岛素和胰高血糖素调节血糖浓 学生无记名投票，学院共评选出首届三位校级教学名 度、睾丸分泌雄激素、卵巢分泌雌激素孕激素等，然后 师。解剖学教研室的佘教授以其高度的责任感、丰富 再讲解肾产生红细胞生成素和肾素等的内分泌功能。 的教学经验和高尚的人格魅力当之无愧地成为了首 前后内容互相联系可以更加巩固所学知识，因此教师 届三大名师之一。为了探索名师教学规律，激发大批 在教学中应组织好复习，随时帮助学生复习。 年轻教师脱颖而出，迅速提高高校师资队伍整体水平 3．口诀记忆法：口诀有着顺 口押韵、简洁明快的 和教学质量，笔者通过一年多以来全程聆听解剖名师 特点，有利于记忆。通过这些朗朗上 口的口诀，归纳 的理论课和实验课，将其教学方法分析整理如下，以 总结一些名词较多，内容较多，记忆较困难的知识点， 资借鉴。 从而记住一些难 以记忆的重点、难点。解剖学这门课 1．问题引人法：在每个章节内容讲授前，老师首 程有许多精练 口诀在流传应用，教学中运用 口诀可使 先提出一些问题，激发学生的兴趣，然后开始讲授；学 课堂教学变得生动活泼，同时也便于学生对知识理解 生带着这些疑问有的放矢地去听课，在听课过程中一 与记忆。如在学习解剖学标准姿势时，可以用 “四个 个一个地解决这些问题。在讲授胸部章节的局部解 向前”来记忆，即“身体直立面向前，两 目平视眼向前， 剖学内容时，可先提出问题，如肋间血管和神经是如 上肢下垂掌向前，两足并拢趾向前”；腕骨排列顺序可 何排列的?肺根结构是如何排列的?上纵隔、后纵隔