解剖教学激发学生学习兴趣探微.pdfVIP

维普资讯 ·52 · SICIlIJANJOURNALOFANATOMYVOL．12 NO．1 2(3(34 · 教学 · 解剖教学激发学生学习兴趣探微 李炳宪 (鹳壁职业技术学院 河南鹤壁456600) 兴趣是最好的老师，已为现代心理学研究和教育 于内脏组织不同的结论，闹出了一个不小的笑话，这 实践所证明。解剖学是一门基础医学的形态课程 ，名 位中国学者所以闹出这样的笑话，直接来讲就是与传 词多、结构复杂，深奥枯燥，令许多学生 “望而生畏”。 统中国人重直觉而轻实验的认识方法有关，人体的内 因此，如何通过课堂挖潜，激情引趣，培养学生的学习 脏组织究竟怎样?外国人与中国人的内脏组织同不 热情，从而提高学习效率，就成为广大解剖学教师极 同?这需要有一门科学来回答，它就是我们将要学习 为关心、并努力通过教学实践加 以认真解决的问题。 人《体解剖学》!一段逸事，引出一门科学；一个史例， 对此，笔者在长期教学实践中的体会是： 道出了一个民族近代以来科技落后的痼疾。恰当的 1 精于技艺引发学生兴趣 例举，燃起了学生对科学知识的渴望，也激发了学生 教学技艺是教师专业能力和教学艺术的综合体 对 《人体解剖学》的学习兴趣。 现，也是教师树立 自身形象，赢得学生信任，引发学生 3 巧用媒体增强学生兴趣 学习兴趣的关键所在。爱屋及乌是教育中普遍存在 传统的解剖教学手段主要靠挂图、模型、标本等， 的一种现象，许多学生之所以对某一学科产生浓厚兴 虽然形象直观，但却受到诸多局限。随着以计算机为 趣，并且成为 日后的毕生追求，走上成功之路，就是因 核心现代教育技术的教学中的广泛应用，传统解剖教 崇拜学科教师的精湛教学技艺，或受教师业精于勤的 学手段的局限性得到突破 ，也给解剖教学带来了无限 人格魅力感染使然。在这方面，我国已故著名学数家 生机。在解剖学教学中，把现代教育技术手段引人课 陈景润走上摘取数学王冠明珠的动人故事，就是一个 堂，结合教学 内容和特点，利用 CAl辅助教学，巧用 最好的典型。解剖学是描述人体形态结构的科学，注 多媒体技术直观、形象、连续，有动感、色彩逼真等优 重形态结构的描述，绝大部分内容不仅需要强记，而 点，将能极大地提高学生对解剖学的学习兴趣。例 且需要不断地进行观察模型、标本、尸体，既枯燥无 如，通过肌群的收缩产生的各种连续动作，通过心脏 味，又脏累不堪，不像讲文学作品那样吸引人。因此， 收缩、舒张观测血液循环的过程，通过演示各种神经 课堂教学要引起学生兴趣，教师必须有一身 “硬功 的传导通路，学生可以形象直观地看到各级神经元的 夫”。讲课时显现出知识宽厚、语言幽默、表达准确、 部位、神经的交叉部位和神经冲动的传导全过程，这 版图形象，实验课时模型、标本示教正确，定位准确， 种形象逼真、全息模拟教学手段在教学中的巧使妙 操作娴熟，充分发挥教学的艺术性和感染力。同时， 用，不仅增强了学生学习解剖课的兴趣，而且也大大 要注意教师的举止形象，师德师风，教书育人，为人师 提高教学效率。 表 。通过教师教学艺术和精湛技艺的展示，树立教师 4 结合专业培养学生兴趣 形象，使学生对教师产生信任感，从而引发了学生学 作为医学专业的一门基础课程，解剖学要为其它 习解剖的学习兴趣。 临床医学奠定形态学基础 。而绝大部分学生到校后 2 妙手偶举激发学生兴趣 由于急功近利，不了解基础课程的重要性，往往对临 举例是一种常用的教学方法，妙手偶得的例举常 床课程表