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浅析初中政治教学中学生自主学习的能力培养 上官来水 （福建省安溪县科名中学　福建　安溪　３６２４００） 摘要：初中生已经具备了自主学习能力和自控能力，具有探究知识的欲望并进行自主学习。在初中政治教材中有一部分 内容学生自己就可以学会，因此，初中政治教师要引导和鼓励初中生进行自主学习，并对学生自主学习的能力进行培养，从而 将学生的整体素质进行提升。 关键词：初中政治教学；自主学习；主体性 中图分类号：Ｇ６３３．２　　　　　文献标识码：Ｂ　　　　文章编号：１６７２－１５７８（２０１４）１１－００３４－０１ 　　自主学习就是通过教师的引导，学生进行自主学习和探 段，可以有效提高学生的自主学习能力。小组讨论是在学生 究的过程。初中的学生都具备了自我学习能力和自控能力， 个人自主学习的基础上，找出学生比较感兴趣的问题，然后 可以进行自主学习，所以，教师在教学的过程中应发挥学生 结合教材的重点和难点内容进行讨论，每个学生都要发表自 的主体性、引导学生自主学习、进行小组讨论学习、教会学生 己的观点和看法，然后根据将这些观点和看法归结为几大 自主学习，真正培养出学生自主学习的能力。 类，进行民主讨论，取长补短。经过激烈的讨论，学生心中对 １．充分发挥学生的主体性 问题有了基本的判断，价值取向明确，有利于帮助学生认识 传统的政治教学模式，教师是知识的传授者，居于主导 问题和如何利用理论、观点和方法分析问题和解决问题，使 地位，学生是知识的接受者，居于被动地位。教师一般采用 学生在讨论中互相提高，进而培养学生的合作意识、竞争意 灌输式教学模式，学生只需要对教师所讲知识进行机械地记 识和团队精神。同时，在小组谈论的基础上还可以进行大组 忆即可，基本没有机会发表自己不同的看法和见解。因此， 交流。 学习兴趣不高，学习成绩不理想。所以，初中政治教师要彻 ４．教会学生自主学习的方法 底改变传统教学模式，充分发挥学生的主体性，多给学生创 ＂授人以鱼，不如授人以渔＂。再好的教师也不能将全部 设交流合作的空间，调动学生学习的积极性。如可以开展辩 知识都交给学生，所以教师在讲课的时候，不能实行传统的 论会，这样正方和反方的学生为了在辩论中取得胜利，参与 灌输式教学方法，而是留出一定的时间让学生思考和消化， 热情会空前高涨，各个小组的成员都开始收集自己这一方的 掌握一定的学习方法，使学生真正会学、爱学、乐学，这样学 相关资料，形成自己这一方独特的观点。通过辩论，学生不 生才会慢慢养成自学的习惯，提高自学能力。具体做法：一 仅学会了自己搜集有用资料，而且学会了对这些资料进行归 是教会学生阅读课本。课本的编排符合学生的认知特点，而 纳和整理，提高了分析问题和解决问题的能力，更是体会到 且选取内容具有一定的代表性，所以学生只有真正看懂教材 了主人翁的乐趣，以后会更加积极主动地参与到各种教学活 看透教材，才能从整体上把握教材，进而在脑海中形成一个 动当中。 系统的知识框架，了解知识之间的内在联系，对重点知识和 同时，我们还可以在形式多样的活动中，体现学生的主 难点知识做到心中有数，在学习的时候才会有针对性。二是 体作用。在政治课教学中，教师仍然是在唱主角，在尽情地 教会学生提问。教师是教学活动的组织者和引导者，所以要 灌输，即使让学生讲，也不能有与自己意见相左的东西，一派 根据具体的教学情况，对学生进行及时引导，让学生在学习 教师主体性的体现。这种教学方式的课堂里往往充满着严 的过程中能够始终围绕教学目标，一步一步走向真理。无论 肃的氛围。要打破这种沉寂的气氛，可以将活动在适当的时 是是电视、报纸、杂志，还是各种材料中的时事，里面都会有 机引入课堂，这种方法既为学生创设了合作交流的空间，又 这样或那样的问题，教师要教会学生抓住重点和有价值