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教学研究 浅谈如何构建初中政治课堂的有效性 张志宇 （一机四 中，内蒙古 包头 014030 ） 【摘 要 】随着新课改的进行 ，初 中政治教 学已进入到 了攻坚阶段 ， 表达 自己，从被动接受转变为主动学 习 ，这是建设高效课堂很 而 目前最大的问题是对 中学的思想品德教 学存在低效性甚至是无效 重要 的一步。 性。因此，提 高思想品德教 学效率，打造 高效 学堂显得极其重要 ， (1) 提高学生学习的主动性 。传统 的思想 品德教学一般是使 这也是现阶段所面临的一大问题 。本文对初 中政治课教 学有效性进 用 “灌输式 、填鸭式”的教学方法 ，这种教 学容易导致学生 陷 行分析 ，提 出具体的解决措施 ，希望对初 中政治课教 学有一定的借 入单一 的状态 。但是我们必须要知道 ，像这种教学方法并不能 鉴意义。 调动学生学习的主动性 ，长期填鸭式教学会消磨学生的积极性 ， 【关键词 】初 中政治 课 堂教 学 有效性 最会就沦为单纯为 了考试而学 习 ，成为考试 的奴隶 ，没有达到 思想品德教学的最初 目的。 就个人观点看来 ，所谓有效教学就是指使学生在教学 中收 (2) 采用先学后教 的教学方式 。在上课之前先让学生 自己预 获新 的事物 ，它可 以是具体知识 的拓展 ，也可 以是情感方面或 习一遍 ，通过学 习小组来 了解其他 同学 的观点并做 出点评 ，最 是理性思维 的提升。对教师来说 ，只要让学生在课堂上学 习到 后 由教师总结 ，通过这种方法来激发学生学 习的积极性 。例如 了新 的对 自己有帮助的东西 ，那就是有效 的教学 。 在上我 国基本经济制度这节课 时 ，可 以在上这节课之前先布置 1 当前初中政治有效性教学中存在的问题 预习下一节课 内容的作业 。将经济制度制定 的原 因、内容 、表现、 1.1 三维 目标 的割裂 意义等按任务分配给不 同的学 习小组 。上课 时 ，各个小组都完 目前大多数初 中政治教师在教学 中一味注重理论知识 的传 成 了 自己的任务 ，可是 由于某些小组 出现 了一些理解偏差 ，使 播 ，却没意识到对学生情感和价值观 的培养 ，特别是能力 的提 得经济制度 的表现出现问题 。对此 ，在学生表明 自己的观点后 ， 升方面 ，显得太过贫乏 。然而 ，教学的 目标不是单一的理论知识 ， 教师就可 以针对观点 中出现 的问题一一讲解 ，运用具体例子来 学生情感 的培养和学生价值观的形成 ，是教育的最终 目标 。 帮助学生彻底理解该 问题 出现 的原 因，这样就可 以大大提高课 1.2 教学活动的外化 堂效率 ，教学的有效性也得到提高。 尽管课堂上配备有多媒体等辅助工具 ，也对学生划分 了学 (3) 在教学 中要做 到举一反三。例如教师在讲解我 国分配制 习小组 ，同时还创设 了情景模拟 ，可是这些都是单纯 以教学为 度 的时候 ，可 以将我 国的基本经济制度综合在一起分析 ，我 国 目的而展开 的教学 ，教学模式也很单一 ，没有体现政治课堂独 的分配制度是 以按劳分配为主体多种分配方式并存 ，这与 以公 有 的特点 ，不能满足学生 的需要 以及教学 的要求 ，学生所掌握 有制为主体 ，多种所有制共 同发展 的经济制度知识点相通 ，将 的依然是书本上的知识 ，只是通过不 同的授课手段掌握而已。 两节知识点放一起教授既可 以帮助学生理解新 的内容 ，又可 以 1.3 教学进度的低下 帮他们复习已经学过的内容 。 由于每个学生听课 的效率不 同 ，教师为 了保证他们都能听