论初中音乐教学与“美育”教育.pdfVIP

课教园地 文艺生活 LITERATURE LIFE 2014-05 论初中音乐教学与“美育”教育 罗小敏 （贵州省习水县东皇镇中学，贵州 遵义 564600） 摘 要院音乐是极具美感的艺术表达形式。初中的音乐教育，作为美育教育中的一项重要内容，不但可以培养学生 的乐感，同时还提高了学生的审美层次。作为初中音乐教师，需要承担的责任就是培养初中学生的艺术素养，增强 学生的创造能力。 关键词院初中；音乐教学；美育教育 中图分类号：G62 文献标识码：Ａ 文章编号：1005-5312（2014）14-0244-01 按照新的课程标准，初中音乐教育的主要目标就是培养学 发起学生对于音乐情感，并全身心地融入到音乐当中。通过学生 生综合音乐素养，以促进学生对于人生趣味的追求，从而具备实 与音乐之间所建立起的情感共鸣，可以使学生更为深入地理解 现理想境界能力。那么初中的音乐教育就要充分利用学生丰富 音乐的内涵，而不仅仅浮于表面的模仿，从而感受音乐，亲近音 的想象力和形象思维特点，引导学生关注美、鉴赏美，从而提高 乐，并与音乐融合成为一体。教学内容得到了丰富和充实，而且 美的表现能力和创造能力。 开阔了学生的音乐事业，身心的满足让学生具有更高的审美力。 一、初中音乐教育的美育价值 （二）创设美的意境 与其他的艺术表现形式有所不同，音乐是通过富于美感的 音乐是美的，这就需要在音乐教学中创造美的意境，以激发 声音来传达情感的。其独特之处就在于通过听来感受创作者的 起学生愉快的感受，并对于授课内容产生浓厚的兴趣。中学生对 意境，以领略流动的音符中所蕴含的那份情感。聆听的过程，也 于音乐具有较强的感受力，但是在课程教学中，要集中注意力很 是思索的过程，通过音乐的传达，可以与听者达成共鸣。初中音 难。可以让学生欣赏一段音乐，以将学生的思维跟随者音乐的主 乐教学的目的是帮助学生懂得在静谧中享受音乐，并得到只可 旋律律动，不仅可以引导学生将注意力集中，而且还可以对于接 意会不可言传的意境，以实现通过聆听来思考，并深入了解其中 受音乐教学内容做好准备，并在潜移默化中陶醉在音乐中。比如 的内涵，最终达到审美培养的效果。 在《春之声》音乐教学中，可以运用多媒体播放音乐，请一名学生 纵观音乐教育的价值，其是建立在音乐欣赏教学的基础上 朗诵散文《春》的内容片段，或者是让学生说出一些描绘春天景 的审美活动，通过聆听音乐，感受音乐的艺术感和表现力。初中 色的古诗，“天街小雨润如酥,草色遥看近却无。”“夜来风雨声, 的学生具有较强的形象思维能力和丰富的想象力，对于音乐更 花落知多少。”学生可以在音乐的背景下感受古诗所描绘的情 为敏感。当音乐所能够达到的艺术效果会与自己的情感产生共 境，同时还可以将古诗的内容融合到音乐当中，以引导学生实现 鸣的时候，就会使学生陶醉于其中，并将丰富的情感倾注于音乐 文学与音乐审美境界的融合。 的表达，以达到音乐审美境界。初中音乐课程教学以欣赏为主， （三）挖掘出音乐美的内涵 欣赏音乐的过程，就是引导学生学习音乐知识的同时，接受音乐 音乐是一种语言符号，运用音乐语言传达信息，不但丰富了 审美教育。特别是内涵深刻的音乐作品，学会在欣赏的时候，不 音乐审美的内容，而且可以通过掌握一些审美方法，以挖掘出音 仅可以获得审美享受，而且还会将音乐中所表现出来的意境作 乐美的内涵。《渔舟唱晚》是中国的经典音乐，音乐创作者以音乐 为一种激发元素，不断地唤醒内心深处的情感。 的方式释放情感，将渔民捕鱼的情景表达出来，形成一道独特的 二、初中音乐教育中的审美教育 风景线。渔民撒网时利落的动作，收网时的力量同可以从音乐中 初中音乐教育在审美教育方面具有独特的功能，但是以传 表达出来。此时如果在多媒体课件上播放相应的图像，就更能够 统的教育方式却无法将其中的审美价值充分地发挥出来。将审 引导学生感悟音乐内容所要表达的意境，以