分层教学法在初中语文教学中的运用初探.pdfVIP

新探索 分层教学法 在初中语文教学中的运用初探 河南省兰考县城关乡第二初中 聂双杰 【摘 要】 3.2布置作业时进行分层布置 随着科学技术的发展，人们生活水平不断提高，对教 在布置作业上，大多教师都不重视这块工作，一直 育提出了更高的要求，语文是学生在学习阶段中一个重要 以来都是安排所有的学生在同一个时间内完成同样的作 的科目，学校为了提高学生的语文成绩，采用了多种教学 业，这样布置作业不但容易养成学生抄袭的习惯，对学习 模式，分层教学法就是一种有效的教学方法。本文对初中 困难的学生还会造成压力。因此教师要根据学生之间存在 语文教学存在的问题进行分析，并探讨多分层教学法在初 的差异，采用分层次的方法布置作业。例如，将作业分为 中语文教学中的应用。 三层，第一层是一些比较基础的知识练习，要求所有学生 【关键词】 都要完成，通过基础知识来巩固所学的知识[3]。第二层主 分层教学 初中 语文教学 要是一些综合类型的题目，布置的对象为学习成绩中上的 学生，成绩比较差的学生可在教师或者是学习成绩好的学 1.前 言 生帮助下完成，从而达到知识内化的目的。第三层为探索 随着科学经济全球化的发展，我国在教学方面迈向了 题，难度比较大，由成绩较好的学生来完成，提升学生的 一个新台阶，为了提高教学质量，学校采取各种各样的教 创新能力。每个层次的作业都不相同，根据学生的学习情 学模式进行教学。分层教学法是一种新型的教学方式，和 况，对不同层次的学生布置不同层次的作业，有利于学生 传统的教学方法存在很大的差异，将其用于初中语文教学 对知识的巩固。 中，即可获取理想的教学效果。 布置作业时，采用分层的方式进行布置，每一层次学 2.初中语文教学中存在的问题 生所得到的作业都不相同，教师容易掌握到学生掌握知识 2.1教学方法存在的问题 的情况，有利于日后教学的展开，教师可针对性的帮助学 我国很多教师受到传统教育方法的影响，尤其是老 习困难的学生。 教师，在进行语文教学时，使用传统的教育方法，不和学 3.3进行分层评价与分层辅导 生进行互动，这样的教学模式已经不适用于现在的语文教 教师进行教学评价，常常会影响到学生对学习的积 学，教学方法单一，学生根本不会投入到课堂当中。多数 极性，良好的教学评价可鼓励学生再接再厉，继续努力。 教师所营造出的课堂气氛枯燥无味，学生根本不会主动配 进行教学分层评价，对不同层次的学生给予不同的教学评 合教师的教学工作，有些学生甚至不参与任何教学活动， 价，首先需要将学生分为A、B、C三类，每一类学生所给 在这样的情况下，将会使学生失去对语文的学习兴趣，更 的教学评价都不相同。例如A类学生学习成绩比较优异，教 无法提高学生的语文成绩。 师可采用竞争性的评语进行评价，教师评价时坚持高标准 语文对学生整个学习阶段来说十分重要，但是现如 的原则，对学生要求严格，从而促进成绩优异的学生倍加 今，教师所采用的教学方法多是“填鸭式”，教学