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课后思考 关于初中生物教学的探讨 河北省三河市第三实验中学　李文霞 【摘　要】随着素质教育的不断深入改革 ，新课程标准 已深入人心，初 中阶段的各学科都在探 索新的教 学方法。新课程标准 下的初 中生物老师应该怎样更科 学、更合理地选择教 学方法实施素质教育，已成为教师面临的新 问题 。生物教 学应充分发挥 学生 的主体作用，采用有特点的教 学方法激发 学生的学习热情；采取合作、 自主探 究的教 学方式，把课 堂还给学生；多角度深入 ，培 养学生的能力；让学生真正体验到学习生物学的乐趣 ，提升学生的综合能力。 【关键词】初 中生物　新课改　探讨 新课程体现了全新的教育思想和理 复杂性。只有师生互动，共同参与，开 生物科学是一门与实际联系十分紧 念。教育思想更新，教学内容改革，都 放性的学习才能真正使我们发展性的了 密的科学，生物教师在课堂上绝不能照 要体现于教学过程，体现于教师的教和 解生物世界的所有科学。 本宣科，而应广泛地联系实际，尤其是 学生的学，最终体现于教学效果。如果 二、教师的语言要活泼机智，应有 学生的生活实际，这必能使学生对生物 没有有效教学，或效率很低，那么教学 较强的临场应变能力 学产生浓厚的兴趣。例如在学习 “关注 目标就无法实现。因此，教学的有效性 对初中生而言，学习的动力仍然主 食品安全”这部分内容时，我让学生将 是教学的生命，教学的有效性研究是课 要源于兴趣，也只有产生了兴趣，才会 自己平时吃的零食（带包装）带到课堂上， 程改革的基础和归宿。 主动学习。如果教师专业知识储备不足， 让学生对这些零食进行分析研究，学生 一、实施新教材，课堂教学要有新 课前准备不充分，教法单一，上课照本 们经过认真地观察和思考后将自己的发 观点、新方法 宣科，语言平淡无力，则必然导致课堂 现在班上进行交流，然后我再让学生谈 注重开放充满活力的课堂教学体 气氛沉闷，学生昏昏欲睡或思想开小差。 谈在生活中如何注意食品安全，学生各 系。课堂教学不仅是知识传递的过程， 所以教师课前要精心设计教学方案，充 抒己见，互相补充，一节课下来，学生 也是师生情感交融、人际交往、思想共 分准备各种教学用品，搞好新课的导入， 人人感到收获不少。我在每节课上几乎 鸣的过程，创设一种师生心理相融，民 尽量采取灵活多变的教学方法和课堂教 对每个知识点，都尽量做到联系实际， 主交往的课堂气氛是促进学生自主创新， 学组织形式，语言力求风趣幽默，最大 如学习细菌的知识，就联系食品保鲜技 提高课堂教学效率的重要方式。现在教 限度地把学生的兴趣调动起来。事实证 术 ；学习植物的光合作用，就联系农作 学过程是师生交往、积极互动、共同发 明，一个神情严肃、古板的教师，其课 物的增产技术 ；学习植物的生殖，就让 展的过程。虽然教学是教师的教与学生 堂气氛也大多是死气沉沉的 ；而一个风 学生观察花和果实的结构 ；学习青春期 的学的统一，但这种统一的实质应是交 趣幽默的教师，总是受到学生的欢迎， 发育的知识，就为学生具体讲解青春期 往，是知识、信息的交流。对教学而言， 成为课堂上学生注目的焦点。在很多时 的卫生保健知识 ；学习人的呼吸系统， 交往意味着对话、意味着参与、意味着 候，教学的内容难免有些枯燥，使得课 就联系吸烟的危害、煤气中毒的急救等 ； 相互建构，它不仅是一种教学活动方式， 堂气氛比较沉闷，遇到这样的情况，教 学习人体的血液循环，就联系各种心血 更是弥漫于师生之间的一种教育情境和 师的活泼幽默，往往能收到奇效。比日， 管疾病、义务献血等……事实说明，教 精神氛围。对学生而言，交往意味着心 在给学生上人体的激素调节，在讲人体