生存与超越：教师人格的现代转型.pdfVIP

2008年第 6期 理 论 观 察 No．6，2008 (总第 54期) Theoretic 0bservation SerialNo．54 生存与超越：教师人格的现代转型 赵 朋 (吉林师范大学教育科学学院 ，吉林 四平 136000) [摘 要]素质教育的推行需要有高素质的教师，因此中国教育在现代化过程中也应努力 实现教师人格的现代转型 ：超越社会 、现实、理性人格局 限，而达于个体 、理想、感性人格发展 无限境界 。 [关键词]现代 ；教师人格；超越 [中图分类号]G443[文献标识码]A [文章编-~-]1009～2234(2008)06--0090--02 中国教育已经开始 了现代化 的进程 ，它在改善教育物 是便难 以实现。同时．教师 自身也淹没在这种完美的社会形 质条件的同时，产生 了教师精神世界的困境 ：即教师生存意 象之 中而忽视 了 自身的不断发展与提高 。教师个体人格隐 义的困惑 。人生存 的意义一方面包括对人的主体地位、对符 含于社会人格之中，从而使 自身失去了发展的动力与源泉。 合人性的需求、生存状态、生活条件 以及保障等物质层面 的 现代人 由于脱离了集体的襁褓．个体获得了独立，生存 已成 关注，即人生存的有形的实质意义；另一方面则包括对人的 为个体性生存。个体对生存 自由的体验 已成为现代人生存 人格、心理、信仰、价值等精神层面的关注，即人生存的无形 的本质 。现代教育强调培养富于创新能力的人才 ，而没有个 的形式意义。在生存 的意义上 ，超越实质意义抵达形式意 性就很难有创造性，没有富于个性的教师就很难培养出富 义，只有将二者结合并获得最佳平衡 ，人才能在更广大的时 于个性的学生。同时，教师个体人格的弘扬也反映了教师主 空中发挥 自己的潜能，完善 自己的人格 ，使人的本质在最大 体 自我意识 的高度觉醒 。不仅懂得如何生存 ，还知道如何发 程度上得到全面、自由的发展和张扬 。 展 ；不但能适应社会 ，还能主动去改造社会 ，它表现 了教师 当前 由于过于强调对教师职业发展 的要求 ，而忽视 了 在教育过程中对 自己的人生价值有清醒的认识，同时也体 对教师作为一个人 的整体存在需要 的关怀 ，由此而导致教 现了教师的 自尊、自立 、自强、自律 。 师人格——教师的精神品质 出现 了扭曲和偏 向，而任何一 当然 。教师的个体人格不是极端个人主义的张扬 ，我行 种客观存在都是完整 的、全面的存在 ，教育在实现 自身现代 我素 的放肆或 自然本 能的发泄 ，它是建立在教师对社会人 化发展过程 中必须也要努力实现教师人格 的现代转型，关 格了然于胸基础上的教师个体人格 ，只有这样 ，教师人格才 注教师的精神需求 ，关注教师生存环境与生命的完整 ，使教 会根深叶茂 ，焕发盎然生机 。 师将职业发展与生命提升有机地融合起来 。 其次，教师人格应实现 由现实人格向理想人格的转变。 首先，教师人格应实现 由社会人格 向个体人格的转变 。 当前世界各地教育几乎都是在追赶现代化或科学化 的过程 中国自古 以来形成 的官本位 的教育管理体制并 由此而萌生 中实现了现代主义意义上 的转换 。昔 日那种所谓 “装饰性 的硬性教育规范使教师人格长期 以来依附于社会性、整体 的”、“不务实的”教育已被彻底淘汰 。教育越来越现实了，越 性，其心理境像 中的 自我形象相当严重地被歪 曲了，他们在 来越实用 了，它追求 的是实实在在 的、外显的名与利 ，而不 政治高压 中改变着 自己的人格与话语方式 ，不可能从 自己 是虚无缥缈 的、内在 的魅力 。在这种功利主