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内江师范学院 学报 第 23卷 · 56 · JOURNALOFNEIJIANG NORMALUNIVERSITY (2008) 中职语文教学探析 拾顺利 ， 王 静。 (1．内江市桐梓坝小学， 四川 内江 641002；2．盐城卫生职业技术学院， 江苏 盐城 224005) 摘 要 ：中职语文教学属中学语文教学的分支 ，在教学 目的、教学任务等方面 ，职业语文教学具有 中学语 文教学的共性，但 由于职业学校培养 目标 、培养对象的不同，职业学校语文教学又具独特 的个性 。 关键词 i职业学校 ；语文教学 ；教学效果 中图分类号：G633．3 文献标识码 ：A 文章编号：1671—1785(2008)$2--0056--02 职业学校语文教学属 中学语文教学 中的一个分支 。在 移山》，就会对恒心有新 的认识 ；学习 《项链》，对虚荣心就有 教学 目的、教学任务、教学内容等方面，职业学校语文教学具 了戒备等 。 有 中学语文教学 的共性 ，但 由于职业学校培养 目标 、培养对 二、充分体现 以学生为主体的原则 象的不同，职业学校语文教学又具独特 的个性 。仅从中等职 业学校的学生情况来分析，就会发现其中比较复杂 例如， 教学是教与学两方面的互动活动 。在这一过程 中，学生 初 中毕业生年龄小，辍学返校生年龄大 ；文科类专业女生多， 是学习的主体 ，没有学生在各个阶段 的积极思维，想熟练地 工科类专业男生多等 。因此 ，教师对学情 的分析必须深人细 掌握知识是非常困难的。那么，教师就应认识到每个学生都 致 。另外，在 中等职业学校教学实践中，如果语文教学方法 有极大的潜能，是不断发展和进步的个体 。教师对每个学生 陈 旧或者跟应试教育 的教法一样 ，学生学 习语文的积极性就 都要本着 “不抛弃，不放弃”的原则，这样 ，语文教学才能真正 会不高，这是在 中等职业学校语文教学 以及多次教研活动中 为学生构建精神生活。 发现 的普遍存在而又亟需解决的问题。 中职学生对文化课的学习热情不高，对专业课程却 比较 重视 。所 以，我们应该从学生注重 “实用”这一特点出发，在 一 、 正确定位语文学习 语文教学过程 中有意识地启发学生从语文学习中去发现学 语文作为中等职业学校 的一门基础课程 ，难免受新生刚 科之问的关系，引导学生对相关学科 的探索热情 。这就要求 人校时松懈思想的影响，不能引起学生重视 。另外，有些高 教师在备课时不能只备教材而不备学生 。在教学 中，有必要 年级 中职生 因找不到学 习的方 向，看不到成功的希望 ，寻不 针对学生 的实际需要进行教学： 到被关注的感觉，他们普遍处在 自我放弃，自我堕落，又不想 (一)调动学生听课的积极性 放弃 ，不想堕落的矛盾 中 这就需要语文教师做细致 的思想 调动学生思维，使其紧跟老师的思路走 。一个关键 的因 工作，对其行动作指导工作，以 “不抛弃，不放弃”为原则，让 素就是利用他们 的求知欲 。课堂上老师旁征博 引，不仅能调 学生认识到语文是极其重要 的一门学科 ，它的重要性是 由其 动学生 听课 的积极性 ，还 能为学生更好地理解课文服务。 特点所决定的。其特点主要体现在 以下两个方面 ： 如 ：在讲 “比较说 明法”时 ，谈一谈 “类 比”、“对 比”的内涵 ，并 首先，语文具有工具性 。语文是学习其他学科 的基础 ， 与之加 以区别 。学生怕将 “比较”和它们混 同起来 ，听课就会