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双减背景下初中数学如何进行减负增效

摘要：由于初中生要为升学做足准备，因而学习压力较大。如此很多教师都以提升学习成绩为目标，为学生布置了大量的学习任务,对于数学这门学科，需要学生进行大量练习来巩固知识，这让学生感受到沉重的学习负担。此时教师应该落实双减政策，探究有效的教学方法达到减负增效的目的，本文首先分析了当前初中数学教学中存在的问题，又提出了为学生减负增效的教学对策。

关键词：初中数学；减负增效；教学研究

引言：在双减政策背景下，教师们也对自身的教学工作展开了深入的研究。对于

初中数学教学，应如何达到减负增效，提升课堂教学的品质，又能够体现学科的趣味性。双减政策的提出，让教师对减负增效有了极大的认知,进而不断的精进自身的教学能力。教师又充分的利用了的各种优秀的教学方法，为学生开辟学习新思路，帮助学生轻松的掌握知识，很大程度的降低了学生的课业压力。

目前数学教学中存在的问题

学生对学习没有兴趣

当学生学习时，兴趣作为学生的推动力是不容忽略的，大部分学生都对学习十分抵触，主要原因是没有兴趣。而初中数学属于主要学科，可是却让学生感到无趣，进而产生了厌学心理。首先，初中数学在小学的基础上增加了难度，其次，教师的教学方法存在问题，与初中学生难以适应，更起不到良好的学习效果。初中数学教师应对教学问题进行认真的考量，找出真正根源所在。

学生缺乏良好的学习习惯

对于初中生而言，具有良好的学习习惯也是非常重要的。而目前多数初中生都没有达到此标准，学生对自己的学习缺乏计划，对自身的学习要求较低，在学习方面自由散漫。在学生的成长中，尽管一些学生已经具备了一些好的学习习惯，而学生仍旧缺乏清晰的学习思路，大部分学弱生都找不到自身的问题[1]。此时教师应正确的引导学生，教会学生认真的对待学习，促进学生好习惯的养成。

教师教学方法单一

初中数学教师应不断的探究好的教学方法，在目前双减政策的背景下，压缩了课教学时间，如此对教师的业务能力提出了更高的标准。而很多教师在教育环

节中存在着问题，教学方法单一又无法满足双减政策下学生学习的要求，使得教学节奏十分混乱，不但不能提升学生的学习兴趣，又难以推进课程教学的有效进行。而创新教学方法有着一定的难度，教师必须拥有丰富的知识储备和教学经验，还应拥有灵活的思维，要想不断的创新的有效的教学方法，教师就需要从自身下功夫。

师生关系不能协调

在初中数字教学中，师生间往往由于年龄的差距而存在着代购,如此学生缺乏对老师的信服。教师在学生面前以高高在上的姿态，很难与学生拉近距离，成为朋友。很多数学都不能充分的关爱学生，只关心学生的学习，将全部的精力都用于教学工作,可是却不能走进学生[2]。大多数教师都忽略了建立和谐师生关系的重要性。教师如此的观念是错误的，师生间缺乏信任，阻碍了数学教学活动有效开展。

双减背景下初中数学实施减负增效的对策

合理利用多媒体，达到提质增效的效果

将高科技手段运用于目前的初中数学教学中，为教学开辟了新道路。传统教学模式，只能依托于教师的讲解以及板书等方式进行数字知识的传达。当前，将科技手段运用于教学中，让知识理解的难度降低了，又减轻学生的负担，利用多媒体又达到了提升教学质量的目的。在不断的探究中，教师利用多媒体探究出了科学的教学方法，能够契合于学生的兴趣，达到了教学的高效率，节省了大量的时间，让学生的学习得到了放松[3]。比如，在讲解人教版八年级数学下册《一次函数》相关课程时，需要学生对一次函数的基本内涵进行理解，再去解决相应的问题，针对初中生来讲，他们缺乏完善的数学思维，在学习的过程经常陷入困境中，在学习一次函数时，教师可以通过多媒体的运用将学生带出困境。教师利用多媒体为学生呈现函数图像，在讲解该内容时，全程都运用了多媒体，并融进了动画的效果，让学生轻松的掌握了知识，同时缩短了学习时间。学生熟练的掌握了一次函数这个知识点，并能够解决各种关于一次函数的问题，最终形成了完善的数学思维。学生在数学这门学科中获得了学习的成就感，就会更加喜欢数学这门学科，同时让自己的精神更加充实。因此，教师在教学初中数学时应注重方法的科学性，合理的利用多媒体，让数学教学向着好的方向发展,真正的达到了减

负增效的目的。

鼓励学生反思和总结，培养学生学习能力

学习就是积累新知识并实现知识拓展的一个过程，学生应该具备学习反思和总结习惯，进而让新知识真正的吸收，最终转化成学生自身的能力。而反思和总结又利于学生在学习的过程中进行自主创新，掌握充分的学习技巧。所以，数学学习中的反思和总结对于学生而言非常重要，同时也是减负增效教学理念的重要体现。例如，在教学人教版八年级数学上册《三角形》相关知识时，教师先要求学生掌握三角形的相关概念，比如与三角形有关的线段以及角等，让学生动手画一画找出其中的规律，再让学生通过实践进行思考，此时教师指引学生