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润物细无声

——小学语文对学生心理健康的教育

引导

摘要：在素质教育相关理念越来越盛行的今天，小学的语文课堂教学也开始变得越来越注重培养学生们的心理素质，在教学中，教师要选择合适的切入点，充分发挥教材中的积极

作用，引导学生的心理健康向积极正面的方向发展，让语文的教学能够起到“润物细无声”的教学效果。为了更好地达到相应的教学目标，我们就需要激发起小学生们对于语文这门学科的探索热情，并在此基础上来对学生们展开正确的心理健康教育工作。

关键词：小学；语文教育；心理健康；教育引导

语文这门学科在内涵上是比较丰富的，不仅具有人文性，同时也兼具了艺术性和思想性等特征。与其他学科相比，在思想层面，它更接近学生的心智，更便于展开有利于学生的心理健康发展的教育活动。因此，本文就如何从教材中发掘出心理教育的有效资源、把握好课堂上的育人时机，把适当的心理辅导以及适当的语文教学相结合而展开讨论。

一、发掘教材中的积极因素

小学语文教科书所涉及的范围很广，既体现了社会自然、艺术、科学的美感，又表现出了丰富多彩的人物形象。学生是学习与发展的主体，而学习又是其主要的活动，而许多的心理问题也是由学习而来，想要解决问题，就要从问题产生的根源着手，回到课本之中，我们会发现，其实在课本之中有很多正面积极的人物典型，有充满智慧、无私贡献的科学家；有无私无畏，为了国家而牺牲的钢铁战士；有热心、勤劳的农民；有好学、有志气的红领巾；有为人民服务，为国家服务的总理，不管是古代还是现代都有所提及。教师应根据其自身的特征，结合教育教学实际，深入研究课程标准、教材内容，发掘出本专业的心理健康教育内容，使学生了解到其中崇高的心灵，并将其视为自己的楷模，用榜样的启示使自己的心灵受到洗礼，情感被培养，人格得到健全。由此可以看出，小学语文课本是一个很好的心理素质教育资源，它可以让学生们在课本中得到道德和感情的经验，比如《顶碗少年》，学生们可以找到一条关于年轻人三次摔碗的句子，描述年轻人在两次失败和一次成功之后的心态变化后，再找到观众的反应，感受观众们的欢呼，感受他们在欢呼中所承受的巨大压力，这样每个同学都能在其中找到与自

己某一时间所相似的心理变化。因此，每一种文本都可以针对不同的学生进行不同的心理教育，在不同的文本中，都会体现出不同的心理健康教育的内容。

二、营造良好的课堂氛围

对于小学生而言，周边环境对他们所产生的影响其实是很大的，因此教师需要以更加积极和主动的态度来为学生们打造更加适宜的课堂氛围。不仅如此，教师还要改变教学理念，对师生关系进行反思，树立正确的自我定位，只有这样才能在课堂上营造轻松、和谐、愉快的学习氛围，并引导课堂向预定的学习目标前进。

教师与学生之间的良好关系是育人的先决条件

在课堂教学中，老师要尊重学生，平等对待学生，耐心聆听，平等沟通，引导学生的行为，帮助学生解决问题。这样，同学们才可以大胆地表达自己的想法，并愿意在人生中遇到问题时，向老师求助。教师也要选择适当的时间来表现老师对学生的热爱、信任和了解，从而引起学生对老师的尊重和崇拜，进而顺理成章地打造出更加轻松自由且积极活跃的课堂整体氛围。在引导学生实现成长的过程中，教师还需要始终秉持着公平的态度和民主的思想来对待学生，以满足学生信息面的不断扩展、学生的独立性以及不断增长的意识的需求。如笑盈盈的进入课堂，营造和谐氛围的课堂，因为教师在对学生发起提问时，适当的微笑能够缓解他们的紧张情绪。

制定合理的学习预期

结合一些实际的调查研究，我们可以知道，当教师能够对学生们秉持着较高的期望时，学生自身的学习积极性也会始终保持在一个较高的水平上。试想一下，一个长时间处于学习队伍后排的人，是很难体会到成功的快乐，又如何能拥有良好的心理品质呢？但现实就是，一个班的学生太多了，实力差距也太大了。在这种环境中，成绩本身相对差一些的学生在面对课堂的时候也会表现出自信的缺失，对功课的恐惧，最主要的原因是缺乏信心。

开展团队学习，培养良好的人际交往

因为当今时代的学生们通常都是家庭中的独苗，所以他们在与同伴相处这一方面往往也存在着一定的问题。在课堂上，我们可以把学生按照性别、学习优劣程度不同的学生分为不同的小组，采用协作式学习、相互协作、集体作业等多方

面进行评价，这样既有利于锻炼学生们的知识和能力，同时也可以引导他们建立起合作与竞争的思想意识。长期来看，学生们不但形成了良好的学习习惯，而且还培养了他们的语言表达能力，还学会了如何与他人协作，在人际交往方面也能够更加地游刃有余。

三、对学生的发展进行多元评价

对学生进行适当的评估，可以使他们获得成就感和快乐感，并能激发他们的好奇心，对他们的心理发展有很大的影响。评价的方式有很多，根据评价的目标分为：一是教师评价。教师要发现学生的长处，并加以赞扬，比如：“你的成绩在不断提高”、“你的嗓音很