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善用传统文化，打亮德育底色

摘要：德育是素质教育的灵魂，初中生的德育问题一直以来都是社会各界关注的核心问题，这一阶段的学生正处于身心发展的关键时期，也是进行德育的最佳时期。而传统文化作为我国传承五年年之久的文化宝藏，其中蕴藏着浓厚的文化宝藏和极为珍贵的人生哲理，具有极高的教育价值和优势，将其作为契机进行德育教育，不仅丰富教育内容，更无形中增加学生的知识面，可谓是一举两得。本文立足于初中班主任视角，对初中生的德育问题进行分析和探讨，将德育与传统文化相结合，点亮德育课堂，培养初中生的综合素质发展。

关键词：初中生；班主任；德育；传统文化；教学方法

一直以来，德育工作都被视为初中班主任工作的核心任务，随着教育事业的不断发展，德育也在不断产生质变，与各学科兼容，与生活点滴互相渗透，成为教育中不可或缺的元素，这也侧面印证了德育的重要性。初中生正处于身心发展的关键时期，无论是心理抗压能力、认知能力、情绪控制方面都不够成熟，加上认知的局限性，对事物的判断力不足，很容易被社会上不良的风气所误导，此时就非常需要家长和教师的正向引导。德育存在的目的就是为了对学生进行思想政治、道德品质和心理方面的教育，确保学生向着正确的方向发展，促进学生的综合素质去安眠发展。很多教育工作者也就德育问题进行了深入的思考和研究，但仍然收效甚微，究其原因除了思维的局限之外，方式方法上也需要进一步的改进，尤其是作为班主任，更要将其作为教育工作的核心，将德育渗透进生活、学习的每个“细节“之中，让教育”隐性化“，达到润物细无声之效。同时也要注重教育的创新，加强与学科的融合，让教育实践化，激活课堂的同时在学生内心种下德育种子。本文首先就初中德育问题进行分析，对其现状和??现问题的原因进行简单的阐述，再结合班主任工作进行思考，融入传统教育，助力德育事业的发展，为学生的健康成长保驾护航。

一、初中班主任德育工作中存在的问题

工作理念落后

众所周知，初中班主任肩负着重要的责任和使命，其工作内容也非常繁杂，除了关注学生学习和在校生活之外，更要对班级一应事物进行处理和调配，除此之外，还要关注德育工作。但就目前而言，很多班主任的德育理念都相对比较落后，大部分的德育教育都停留在“讲“上，说教式的课堂不仅呆板无趣，还很容易对学生造成心理压力，到最后，学

生只徒增道德认知，其道德情感、道德意识和行为等方面仍止步不前，由此可知，想要改变这一现状，就要从意识和行为着手，改变教学理念，将说教变为引导，促进德育工作的顺利进行。

教育内容单一

很多初中教师在开展德育工作时，都没有明确的目标和方向，对学生的实际需求关注度不高，导致课堂内容碎片化，课堂氛围也很难被带动起来，学生的学习积极性也逐渐被消磨。大部分教师都过于注重形式化，各种多媒体工具充斥整个课堂，让学生眼花缭乱的同时印象却不够深刻，整堂课下来仍然收效甚微，再有就是，很多教师重视品德、美育等方面的教育，却忽视了对学生心理方面的引导和教育，难免顾此失彼。因此，班主任要立足于学生身心发展的特点，将学生的实际需求作为德育的主要目标和方向，加强对学生的心理建设和思维引导，为其树立正确的人生观、价值观。

二、初中班主任德育工作渗透策略

以气氛烘托为主，设计德育窗口

著名教育家陶行知先生曾说过:“学校生活是社会生活的起点。远处着眼，近处着

手，改造社会环境要从改造学校环境做起。”良好的班风是开展德育最佳的途径，好的氛围不仅可以让学生身心愉悦，更有助于德育的渗透。好的班级文化让学习氛围更加浓郁，可促进学生的身心发展，实现情操的陶冶。最经典的典故“孟母三迁“就充分的证明了环境的重要性，作为班主任，有责任和义务为学生提供好的学习环境，更要将班级建设作为首要任务。

例如，在班级环境上着手，借助积极向上的标语为墙壁增添亮点，无论是“上善若水“、”厚德载物“亦或是”团结友善“，都会对学生产生正向的引导，也可以加入一些德育故事，让学生在闲暇时学习，清新雅致的梅兰竹菊不仅仅是花中四君子，也可以为班级增添意一丝古韵，精致的盆栽、鱼缸，为教室增添灵动感的同时，也无形中培养学生珍惜生命、热爱生活的品质，每当中秋节、元宵节等传统节日之时，班主任带领学生共同布置教室，亲自制作与节日相关的手工制品，将自己的杰作摆放在教室之中，及增添节日喜气，又提高学生的成就感，激发学生对班级的喜爱之情。再从隐性环境着手，建立团结友爱、互帮互助的班级氛围，班主任组织学生建立”互帮小组“，学习好的带领学习差的，实现共同进步的目的，也增加学上之间的互动，拉近彼此的关系。将传统礼仪带入班级中，每个人尽可能地使用礼貌用语，需要别人帮忙多用请和谢谢，表达歉意用抱歉，见到长辈鞠

躬行礼，开课前全班向老师作揖以表尊重等等。??席之外，还可以再班级中特意创建一个”书香斋“，这里有学生和教师共同提供的各种书籍，让