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赏识教育背景下小学英语教学评价实

施策略

摘要：小学阶段的学生普遍内心渴望得到老师的肯定和夸赞，通过利用赏识教育加强小学英语的教学活动，让学生保持健康积极的学习态度，更好的实现学生的综合发展。将赏识教育融入到小学阶段的教学评价活动中，让学生在获得知识的同时也能感受到学习的快乐，提高小学教学的质量。本篇文章结合自我的教学工作经验，论述赏识教育融入小学英语教学评价活动的具体措施和方法，希望可以给相关的教师提供一定的参考借鉴价值。

关键词：赏识教育；小学英语；教学评价；实施策略

引言：赏识教育激发了学生学习的积极性，能培养学生正确健康的情感学习态度，将赏识教育应用于小学英语的教学评价实践活动中，体现出当前教学改革的发展特点和趋势。教师应当充分认识到学生在学习中的主体地位以及赏识教育的主观作用，应采用先进的教育理念，努力落实课程标准的改革要求。既要发展学生的语言知识技能，也要关注学生情感方面的表达和发展，渗透出人文教育精神。通过赏识教育结合教学评价活动的方式，激发学生的学习潜能。

一、小学英语教学评价中开展赏识教育的原因分析

在教学过程中，教师若能用欣赏语言表扬学生，则能显著提高学生的学习效果，学生们也会爱上这个课程。大部分小学生群体，学生渴望被老师注意，被表扬。小学教育阶段，已经有不少英语教师开始认识到赏识教育，也开始接受赏识教育，这就是一种新的教学理念发展。促进学生全面发展赏识教育并非单纯的赞美与赞美，而是要正确掌握赞美与赞扬的方式，恰当地处理赞美与批评的关系，使赏识教育真正实现其价值，使学生身心得到充分的发展。开展赏识教育工作，提升教师思想认识，为学生实现综合发展奠定良好基础。

二、赏识教育背景下小学英语教学评价实施策略

赏识教育与课堂教学的融合

课堂是主要的教学场地，在教学中，老师要注意英语学习中的闪光点，适时给予表扬，充分调动学生的英语学习积极性。同时，老师应多在课堂上发问，对于答错的同学，老师会根据学生的实际情况，让学生认识到自己的错误，并且在

不伤害学生的自尊的情况下，及时纠正。对于不发言、不回答问题的同学，老师要让学生有机会去表现，并在适当的时候给学生一些鼓励。这样的激励可以使学生感觉到老师对学生的关心，并能使学生对英语的热爱得到提升。

举个例子，当教师问一个学生“Howniceonaship!”这句话是什么意思的时候，教师注意到A同学很想回答，但又不好意思开口。然后，教师对A同学和颜悦色地说：“Canyoutryit?”A同学站起来回答说：“在船上真好！”“你真幽默，领悟力也很强！”我对A同学说道，经过这一次的表扬，A同学一直保持非常积极的课堂回答态度，进而，其他学生也纷纷投入到了学习的气氛中。

例如，教师在讲授“Inthepark”的过程中，老师要创造一个合理有效的对话环境，把同学们分为若干组，让学生扮演不同的角色，再由学生扮演不同的角色，使学生能熟练地运用所学的语言。在教学中，老师要给每个学生一些激励，让学生有勇气讲英语。当学生用英语来表达自己的观点时，无论他的英语水平如何，说的如何正确，老师都要给予他应有的赞扬。在这个过程中，老师们可以使用“Good”、“Great”、“Excellent”等词语对学生进行鼓励。其实只要合理、科学、有效地使用鼓励的语言，就能有效地激发学生的潜能。这样的教学方式不仅可以提高学生学英语、讲英语的热情，而且可以帮助学生克服说英语难的心理障碍。

赏识教育与游戏教学的融合

小孩子的本性就是爱玩，教师需抓住学生的学习兴趣，采用游戏化的教学方式，提升赏识教育的教育价值。在英语教学中，教师要善于利用孩子们的爱好，进行有趣的游戏教学。通过游戏的方式，可以让学生更好的投入到英语的学习中。在游戏教学中，教师要根据游戏的结果做出合理的评估，使学生认识到自身的长处，并反省自身的缺点。同时，老师给予学生的激励与肯定，使赏识教育真正起到了正面的效果。

例如，在词汇教学中，英语老师可以通过猜字来进行教学。运用游戏进行教学，根据学生掌握了特定词汇，进行了相应的游戏教学。其次，在游戏中创造情景，教师用多媒体做了一个筛子，每一面都有相应的字词。游戏规则要求学生在屏幕上看到图像和文字时，能快速做出相应的动作，并能准确地发音。教学中，教师发现B同学的听力很好，不过，B同学英语的发音还不够标准。于是，教师

把B同学拉到自己面前，说道：“我觉得你总是最先做出正确的动作，这就意味着你的听觉和专注能力都很强。不过，你的发音还不够标准，如果你的发音能更标准一些，那就更好了！”B同学在我的鼓励下，格外注意自己在发音上的缺陷。在教学中，教师及时指导B同学的发音练习学习，此后，B同学在英语的发音上有了长足的进步。通过英语游戏教学，使英语学习变得有趣。同时，教师也会对学生英语的学习