双减背景下对小学美术作业设计的几点思考.docxVIP

双减背景下对小学美术作业设计的几点思考

摘 要：在课堂教学过程中，为了检验学生的学习效果，教师会为学生布置

不同的作业，但是对于某些教师而言，他们在之前的教学阶段没有合理控制作业的量，导致学生的学习负担较重。在目前我国推进双减政策的背景下，作为教师，需要进一步改变自己的想法，合理设计作业，让学生在力所能及的情况下进行有效的训练。基于此，本文就以美术学科为例，论析双减背景下对小学美术作业设计的具体思考。

关键词：小学美术；作业设计；双减

引 言

作业其实是课堂教学的延续，也是反映课堂教学效果的一种直接手段，是教师针对教学内容进行调控的一个依据。在小学美术课堂教学中进行作业设计是很有必要的。但对于有些教师而言，他们认为作业设计的目的就是为了让学生能够不断地练习，增强学生的知识应用能力，所以很多教师课后会为学生设置大量的绘画作业，在这个过程中，学生容易产生厌倦感，没有起到良好的训练效果。因此，在目前的双减背景下，教师需要思考如何提高设计作业的水平，让学生既能够得到有效的训练，也不会产生过大的压力。

一、论析目前教师在美术作业设计中所存在的问题

现阶段的小学美术作业设计还暴露出了一些明显的问题。这些问题的出现导致学生作业完成效果不够理想。第一点就是教师在设计美术作业的过程中太过于关注作业的数量。如教师认为美术本身是一门需要实践的学科，在长期实践的过程中，学生对于美术技法的掌握会更加透彻，所以在具体的作业设计阶段，教师会让学生去完成大量的练习。在这个过程中，教师完全忽视了小学生的实际情况，导致学生所产生的压力过大；第二点是在具体的作业设计过程中，教师没有贯彻个性化的原则，因为目前我国大力发展素质教育，素质教育的根本目的就是满足学生的实际需要，但是在具体的教学阶段，可以发现，很多教师仍然采用一刀切的作业设计方式，没有根据学生的实际情况进行思考，没有设计有层次、有针对性地作业，所以学生在学习之后无法完成有效的练习，个人能力无法得到充分的

发展；第三点是教师在美术作业设计的过程中对于作业的形式理解较为狭隘，如教师认为美术作业就是去完成一系列的书面作品绘画，但实际上，美术与生活之间有非常紧密地联系。无论是一些实践操作，还是学生去完成的一些创意制作，或者是学生在生活中去寻找一些与美术有关的事物，都属于美术作业设计的范畴。但是在目前的教学过程中，教师还未充分意识到这一点，教学环节设计过于单薄，学生在长期完成作业的过程中会觉得美术学习的过程过于枯燥，很难产生强烈的学习兴趣。

二、在小学美术作业设计中贯彻双减政策的目的

双减是近年来教育部为了减轻学生的负担所提出的减负增效的一个政策，这种政策的出现，强调广大教师在进行作业设计时，要从重知识向重方法转变，能够在突出核心问题的同时体现科学思维与方法。在美术小学作业设计中贯彻双减政策是很有必要的。首先，在小学阶段，是培养学生学习兴趣的阶段，如果教师过于关注作业的量，会导致学生对于美术学习渐渐丧失兴趣，但是在贯彻双减政策之后，教师会根据学生的实际情况进行作业内容的设计和控制。在这个过程中，能够进一步降低学生对于教学的排斥感。其次，在小学美术教学中贯彻双减政策，除了教师会针对于作业的量进行控制之外，教师也会针对不同的作业形式进行丰富，如教师会去研究美术学科内容以及学生的实际情况，实现书面作业与实践作业等多种作业形式的转变，以此更好地凸显学科的实践性和综合性，让学生能够在不同的是作业实践中发展自己的学科能力。

三、探讨在双减背景下如何进行小学美术课堂作业设计

在美术这一学科之中，主要涵盖了造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索等四大基础领域，针对于不同领域的作业内容设计也会存在一定差异，所以下文就着重分析双减背景下这四大领域作业内容的设计进行分析。

挖掘造型表现，了解美术视觉构成

对于小学生而言，在学习美术的过程中，如果教师直接让学生在未研究作品的造型之前就直接去完成不同的创作，对于学生而言是会存在一定难度的。因此，在目前的课堂教学作业设计环节，教师可以组织美术造型探讨活动。在活动过程中，教师需要让学生自己去研究不同的美术造型形式，去分析不同美术中的基本

造型要素。例如学生可以直接到当地的一些手工作坊进行考察，了解扎染美术。比如在研究扎染作品时，我们可以发现色彩是非常重要的一个元素，还有图案的空间比例，不同颜色所占据的空间比例不同，最终所产生的色彩渲染效果也不同。再比如很多地方都有一些独特的美术形式，比如当地的一些特色手工艺文化，比如雕塑等。那么在研究雕塑的过程中，教师可以让学生去大街上寻找雕塑，如广场上会有很多的雕塑像，让学生直接亲身观察，研究其特点及构成要素。通过这类美术作业活动的设置，不仅能够改变传统作业设计的单一性特点，也能让学生在学习的过程中了解到更多实用的基础知识，了解基础的美术技法，为学生的美术学习