试论小学劳动教育现状及具体策略.docxVIP

试论小学劳动教育现状及具体策略

摘要：劳动是人类最基本、最普遍的活动形态，是创造物质财富和精神财富的过程，是人类生活和文明的基础。从古至今，不可计数的教育家对劳动教育提出诸多见解，意义极其深远。可现实生活中，人们的劳动教育意识弱化，学生劳动实践和劳动能力令人堪忧。在小学中开展劳动教育，提高小学生的劳动素养迫在眉睫。

关键词：教育,劳动教育,小学劳动教育

一、劳动教育的现状

劳动教育者思想意识薄弱

在现行教育工作中，一直是打着“劳动最光荣”的教育口号，却存在着劳动教育的育人价值被忽视，劳动教育被淡化和弱化的问题。小学生缺失自理能力与劳动意识淡薄现象早已普遍存在，劳动实践、劳动能力令人堪忧。劳动不仅创造的人和人类，同时也是①“人类生活得以实现的永恒的自然必然性”。

一直以来，因受着应试教育的影响，老师和家长把更多的精力都放在学生学业考试上，从思想上忽视不属于考试范围的劳动教育。据相关调查数据显示，中国小学生每天的劳动时间只有12分钟。试想，学生没有体验劳动过程的艰辛，自然感受不到劳动成果的来之不易，也就无视或不珍惜别人的劳动成果、甚至不想劳动、不会劳动的现象层出不穷，久而久之，就养成了习惯性的不劳而获，和理所当然地坐享其成。

劳动教育的实践主导缺失

劳动教育的实践主导无疑是劳动教育专职教师。现实中，由于缺乏足够的劳动教育师资力量，课程安排上，很多学校是不单独开设劳动教育这门课，即使有，也没有专门劳动教育教材，并且大部分是由非专业老师代课，或直接由其他课程占用。理论上，学生们无法接受到劳动教育相关知识和技能培训；实际中，更是缺乏实践操作和经验的积累，长此以往，“劳动”二字将被学生们弱化。

劳动教育者的理解认识偏差

②“劳心者治人，劳力者治于人；治于人者食人，治人者食于人。”一些人看轻或歧视体力劳动，致使劳动教育日趋边缘化。经常听家长们教育孩子:从小要努力学习，要是不好好学习，长大就会从事繁重的体力劳动。有的学校教育工作者地教育方式上也存在着不足。如某位同学因在校表现不佳，会经常被老师以参加班级劳动作为惩戒。做错了事情，怎么能把我们天天挂在嘴边的最光荣的劳动变成了惩罚？孩子从小接受着这样的劳动教育，会从心底里抵触劳动，漠视劳动。久而久之，孩子的思想会固化，让年幼的他们感觉体力劳动是不光彩的，甚至是低人一等的。今后的他们怎会爱上劳动？

马克思曾说：劳动不仅是提高社会生产的一种方式，而且是造就全面发展的人的唯一方法。劳动能使我们成为努力解决问题的智者，劳动能使我们成为敢于征服困难的勇者，劳动能使我们成为不向困境低头的强者。

二、在小学中开展劳动教育的具体策略

抓住契机，开展劳动教育，提升劳动能力

学校因地制宜，合理构建适合本校实际情况的劳动教育课程。注重学生日常劳动习惯的养成，引导学生体会父母的艰辛，感受劳动成果的来之不易。可分低、中、高年级段开展劳动教育。如低年级开展自理能力为主的劳动；中年级开展以小家务为主的劳动；高年级可开展有一定技巧的劳动。以每年的3月雷锋月、劳动节、父亲节、母亲节等各种节日为契机，组织学生到社区、街道、福利院等场所开展公益劳动服务，感受自己劳动价值。

除此之外，教师作为教学工作的引导者，可在班级内定期组织学生开展有关劳动教育的活动。如劳动教育的手抄报、主题绘画、劳动心得交流会等，让学生在参与活动中发表劳动习得，感悟劳动教育，养成热爱劳动的美好品质。

利用资源，增强劳动意识，锻炼学生意志

④义务教育劳动课程重点是有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、锻炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。

劳动教育除了在课堂上学习劳动知识、劳动的意义、劳动技能外，更主要的是要有一定劳动强度的实践体验。学校可以因地制宜，利用现有资源，开辟劳动

实践基地，让学生在老师和家长的指导下，学会利用二十四节气，开展蔬菜、花草等种植，在参与劳动的过程中，了解植物生长有关知识，不再是四体不勤、五谷不分，更能体会到劳动成果的来之不易，并懂得珍惜。

以日常管理为切入点，给中高年级划分具体环境卫生责任区，让他们亲身参与到校园文明建设中来，真正做学校的小主人；以校园广播作为宣传媒介，积极营造校园文化氛围。同时，可以加强劳动服务检查的评比和考核，每周或每月评比流动红旗，形成用劳动争夺“流动红旗”的良好局面，人人争做“热爱劳动”小标兵，强化学生的“校园是我家，文明靠大家”的思想意识。鼓励学生养成努力进取、坚持不懈的品质。

丰富有意义的劳动内容，是劳动教育活动的重点，能激发学生的参与热情，让劳动教育变得更加趣味横生，劳动教育开展形式的多样化，增加劳动教育潜力，有利于取得相对优化的教育效果。对此，学校在开展劳动教育时，要尽可能增加劳动教育内容，让学生努力发挥劳动教育优势作用。