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基于智慧课堂的小学英语教学策略

研究

摘 要：在信息技术快速发展和新课程改革的背景下，聚焦于课堂，教学，师生互动和评价的智慧课堂应运而生。利用“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造智能、高效的课堂，培养了学生的核心素养，提供了小学英语教学变革新方向。以智慧课堂为基础，分析小学英语教学策略，实现线上教育和线下教育相融合，化解教学问题，促进学生的智慧发展尤为重要。

关键词：智慧课堂；小学英语教学；教学策略

引 言：信息时代的到来，为教育变革提出了新方向。2010年“智慧校园”这一概念在信息化“十二五”规划中被提出。2012年《教育信息化十年发展规划（2011-2022）》要求建设智慧型校园，推进教育与信息技术的融合。2018年《教育信息化2.0行动计划》再次要求加快教育信息化和校园智能化的发展，构建“互联网+”条件下的人才教育和培养的新模式。由此可见，教育信息化的发展是教育变革的必然趋势，而智慧课堂是教育信息化的关键。

一、小学英语教学的现状

英语作为一门特殊的语言类学科，以兴趣为引导，在真实的语境中培养学生的英语核心素养。作为英语学习的初始阶段，小学在英语学习中发挥着重要作用。目前，传统的小学英语课堂已经无法满足实际教学需求，存在着以下问题：

教学缺乏真实情境。

在日常的教学中教师创设的教学活动情境往往与现实生活联系得不够紧密。

[1]真实情境的缺失，导致学生在交流中对话题缺乏兴趣，或是无话可说，学生的

语言能力得不到发展。

教学缺乏互动性。

英语课堂的教学形式扔是以教师的教和学生的学为主，仍以教师的讲授为主，学生听讲操练为辅，且活动形式单一，导致师生、生生之间交流互动较少，

学生的学习积极性和主动性难以调动。

评价缺乏多元性。

英语教学评价重终结性评价，轻形成性评价，并且评价方式、评价主体单一，无法达到以评促教，以评促学的作用。

因此，小学英语教学亟需一种新的变革方式来解决传统课堂所面临的问题。

二、智慧课堂的概念和优势

智慧课堂的概念

智慧课堂应该是以数据为基础的高效互动，合作探究，动态开放的课堂。[2]智慧课堂是依托信息技术，培养具有创造潜能的智慧型人才。刘邦奇提出所谓新一代智慧课堂的概念。他们认为智慧课堂3.0是通过现代智能技术创建智能化的教学环境，实现线上线下一体化、课内课外一体化、虚拟现实一体化，促进新的学科教学模式和智能化课堂教学体系的形成。[3]东北师范大学的钟绍春等人进一步完善了智慧课堂的概念，认为智慧课堂是通过人工智能、大数据、互联网构建的以个性化和智能化为主要特点的课程环境，满足学习者个性发展的需要，同时也通过对教学过程的追踪和记录帮助教师及时掌握学情。[4]

与传统课堂相比，智慧课堂将信息技术与课程教学融合在一起，以科学技术为辅助，形成智能化的教学方式，促进学生的全面智慧发展，实现技术、教学和人的三者统一。

智慧课堂的优势

智慧课堂运用人工智能等高科技手段，创新学科教学方式，提高课堂质量，促进学生的个性发展，对比传统的高中英语课堂，有着不可忽视的优势：

精准教学。基于信息技术的智慧课堂，以大数据、人工智能为辅助手段，通过分析学生的学习过程及结果，了解学生现阶段学习情况，为教学目标和重难点的设置提供了参考依据，实现了英语教学的精准化和科学化。

资源丰富。智慧课堂依托于互联网，有着海量的教学资源。一方面，扩充教学内容，提供真实语料，实现教学资源的个性化定制。另一方面，满足学生的学习需要，推送相关的学习资源，培养自主学习能力。

多元评价。智慧课堂运用了贯穿在整个教学过程中的动态学习诊断与

评价。基于信息技术平台进行形成性评价和终结性评价相结合的多元评价方式，及时反馈评价结果，以评促教、以评促学，将评价贯穿英语课程教与学的全过程。

三、小学英语慧课堂教学策略

《义务教育英语课程标准（2022年版）》中明确提出了重视教育信息化背景下英语课程教与学方式的变革。充分发挥现代信息技术对英语课程教与学的支持与服务功能，鼓励教师合理利用、创新使用数字技术和在线教学平台，开展线上线下融合教学。[5]因此，将智慧课堂运用到小学英语教学中，形成新的教学策略，解决传统课堂出现的问题势在必行。

以“人”为本

基于智慧课堂的英语教学以学生为中心，重视学生的个体需求、情感发展与课堂体验，科学地设计一堂英语课，激发学生的学习热情，调动学生的积极性。同时，智慧课堂也为教师提供了资源平台，借助微课等信息技术，开阔了教学操作空间，提升了英语教学的灵活性。

以“技术”为支撑

以教室智能平台为核心（形成通讯中枢、数据中心、能力中心、控制中心），配以智能教育云服务（实现资源管理、微课服务、智能评测、在线学习、决策服务、网络教研功能）并结合各类智能教学管理终端和智能环境终端（教师端、学生端、管理者端