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基于在线作业平台的小学英语听说作业设计

摘要：作业是课堂教学的延伸，是检测学生学习情况和反馈教师教学效果的重要途径。信息技术与学科之间的融合是时代发展的趋势，教师应该利用网络平台中的教学资源，充分调动孩子们英语学习兴趣，让孩子们在游戏中运用所学知识进行听、说练习，做到真正的寓教于乐。本文主要针对基于在线作业平台的小学英语听说作业设计与应用开展研究。

关键词：在线作业；小学英语；作业设计；作业研究

引言：教师就“双减”政策下的小学英语作业设计应该注重语言运用，提高作业质量。优化分层作业，提高作业质量，注重阅读理解，提高作业质量。教师应该深入解读“双减”政策，在平时教学中要以单元为基础，依托信息技术平台合理布置英语作业，实现知识的整合，全面提升小学英语作业设计的水平，落实核心素养，从而达成立德树人的教学目标。

一、在线作业平台融入教学的意义

在线作业平台整合信息技术于现代英语课堂,优化调整了课堂教学工作过程,提高改善了学校课堂整体教学组织效率质量和教育质量，提高了所有学生共同的研究性学习研究兴趣,发挥好了广大学生积极性的研究主体作用。使用在线作业平台布置英语作业，有效促进到了教师同学朋友之间更好的沟通交流及互动,极大的增加到了教学内容的丰富趣味性,提高到了整体教学活动效率。充分注意发挥现代化信息技术平台的综合优越性,为每位学生全面构建具有个性化色彩的个性化学习的环境空间和极富创新性色彩的个性化学习生活条件,精心优化设计出的各类教学和活动都精彩纷呈,寓教于乐极大地调动学生思维活动的主动性,充分落实对学生生命观念、科学思维、社会责任等英语学科核心素养的培养,有效发展学生合作探究能力。信息化与课堂教学的融合需要老师们参与到研究中来,一起研究,在信息技术融合路上越走越远。

二、基于在线作业平台的小学英语听说作业设计与应用对策

1、利用在线作业平台注重课堂生成作业

作业和练习是对学生知识与技能、过程与方法、情感与价值观做出评价的重

要手段。高质量的作业和练习能帮助教师及时了解课堂教学目标的达成度，分析、评价学生的课堂学习效果，有助于教师灵活调整教学策略和教学活动，最后达到有效教学的目的。例如，教师教学《Myweek》ALetstalk.众所周知，好的开头是成功的一半，老师通过一首欢快的英文歌不仅营造课堂气氛，自然地过渡到知识点，学生在有趣的歌曲中，也迅速进入到了英语学习状态。新授环节，老师结合教材内容，创设以“哆啦A梦为失物招领处的工作人员”为主线的情景，结合图片的直观方式呈现本节课的重难点，并围绕这一情境自然地过渡到新句型。在教学过程中，熟练运用多媒体软件调动学生积极性，在刺激有趣的游戏中突破句型重难点，精美的课件和生动的语言，为学生创设一个个生动直观的情景，并设置作业：要求学生找到合作伙伴开展对话，学生能就一周的活动安排进行简单的表达和交流。学生完成之后将录音文件上传到网络平台，由教师进行打分评价。整个教学过程中，师生互动默契，碰撞出一个个交流的火花，教学方法多样，拓展学生逻辑思维，全面提升学生听说综合语言运用能力。

2、在线作业平台丰富听力作业

一些语言学家将听力理解定义为第二语言习得的核心，“听”技能愈发受重视。而英语听力教学的听前活动至关重要，它是一堂听力课成功开展的关键。好的听前活动不仅能增加学生的信息输入量，更能缓解学生紧张、焦虑、抵触听力的负面情绪。听说读写，是学习英语必备的四项基本技能，听力作为英语学习的一项基本功，也是英语学习的首要目标。小学英语听力也是期末考试的一个重要部分，养成良好的听力习惯，掌握熟练地听力技巧，是英语学习的重要一环。在“双减”政策落实下，小学英语教师应该积极探索教学改革，借助信息化技术努力提升学生的综合素养和英语语用能力。教师借助丰富的网络资源，选好听力题目，进入组卷中心，使用“布置作业”功能，在线布置英语听力。教师借助网络平台，支持在线英语听力下发作业，还支持学生在线做题及听力文件播放等功能。教师注重对学生的听力策略的培养，听前圈画关键词（选择性注意策略）。同时，教师设置听力作业时，要文本体裁为依托，以图片阅读为抓手，充分利用听力材料，精心设计听力活动。在循序渐进的听力活动中，指引学生掌握听力的微技能。听前预测，一听大意，二听细节，三听流程，听后复述等所有的听力活动都紧紧围绕教学目标展开，既发展了学生的听力微技能，又达到了以听促说的教学效果。

3、合理评价

学习需要内驱力，评价不仅是对学生当前学习成效的一种量化检测，更是老师捕捉到教与学中不足的一个清晰的窗口，只有寻找到在线教学作业评价的有效策略和方法，才能使线上作业评价更有时效性、激励性，从而促进学生学业的稳步提升。教师应该做到点与面相结合，多维度评价促发展，“点”指的是学生的个体，“面”指的是班级群体，老师尝试点对点、面上评