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“双减”政策下如何将兴趣和生活融入数学

摘要：课标中指出,数学它是人们在生活中、劳动时、学习阶段必需的工具。它主要是强调数学学习的重要性。随着双减政策的颁布，我们要在减轻学生学习任务的同时提高学习效率。本文从学习兴趣和数学与生活的密切联系两个方面来着手，将这两个方面从教学过程中融入到课堂知识点中去，这样可以提高学生学习的兴趣，并达到提升学习能力的目的。

关键词：双减学习兴趣生活中数学课堂效率

一、“双减”政策的大背景

2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。

最近一段时间内，我们也常听到大家谈论“双减政策”。双减可以说是两大减法，一是减轻学生作业负担，二是压减学科类校外培训机构。作为一名小学生的家长，我开心的是看到“双减”带来的变化，孩子回家作业负担的减轻，孩子学业任务清，就可以更多的培养自己的兴趣爱好，可以多方面的发展。作为一名老师，我想我需要去认真思考这个问题。

“双减”虽减轻了孩子的学业负担，但我们作为一线教育工作者决不能忽视它的根本任务——提高教学质量。“双减”政策内容中有这样一句话：大力提升教育教学质量，确保学生在校内学足学好。

所以，如何提高教学质量成为我们做老师的必须去认真想的问题。这么多年教育体制以来，很多孩子说不定都已经习惯一边在学校学习，课下的大部分时间又都给了辅导机构，一旦哪一边没用处理好，学习成绩可能就会下降。提升教学质量势在必行，那么我们该如何让孩子在学校有限的时间内提高学习效率呢？我们以数学学科为例：

二、改善数学教学质量，提高课堂教学效率

（一）初中数学学习现状分析

我们国家现阶段的教育正从传统的应试教育向素质教育转变，数学教育也是需要转变的重点课题之一，受到各专家、学者，乃至社会各界的广泛关注。所以说要提高数学教学质量，这成为了我们改革转变是否成功的重要标准。

对数学教学工作来说，认识学生、了解学生、关心学生是进行数学教育改革的前提，一切均要以学生的需求为主。经过在平时的教学观察以及与学生沟通交流发现，学生学习数学时学习目的不明确是数学成绩差的主要原因，像数学考试等级较高的同学都是因为学习数学有兴趣，上课认真；等级在中等的同学对待数学的态度也是一般，作业完成即可，不要求自己的正确率。等级低的同学就没有了学习兴趣，上课也不听，课下作业胡乱完成，甚至不完成。在这种情形下，就必须要提高学生对数学的学习兴趣，也让他们自己感受到学习数学是有用的，这样才能激发他们对数学科目的喜欢，主动地去学，才能提高数学成绩，提高学生数学素养。

（二）学习数学的必要性

数学在生活中可以广泛应用到，但并不是所有学生都会去做需要用到很难的数学知识的工作，在应用数学的角度而言，也不是每个学生都要去学很深奥的数学理论知识。我们普通人经常要用到的是一些最最根本的数学知识。所以，在中小学阶段，一方面数学教学要面向全体学生，使每个人都有机会获得较好的数学教育，另一方面也应该依据学生每个人的实际状况和他们的兴趣爱好等，根据每个学生的不同状况去发展特长，就可以使不同的学生在各个方面得到各种不同的发展。

数学是我们在平时的生活中和在学校学习阶段必不可少的基础和工具，掌握一定的数学

方面的基础知识和一些小技能是现在我们每一个人都要具备的文化素养之一，否则你将被社会淘汰。

蔡元培曾经在北京大学担任校长时，他非常重视数学这门科目，并列数学系为“第一系”，这种传统到现在都一直被保留着，并延续着。

1959年5月，著名数学家华罗庚在《人民日报》上发表了“大哉数学之为用”的文章，这句话就出自其中，这篇文章现在收入了《大哉，数学之为用》一书，可以在其中查阅到。原句是“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日月之繁，无处不用到数学。”意思是说数学应用在现实生活的各个领域中，对人的生活和发展起到至关重要的作用。

（三）数学学困生的心理分析

部分学生在校期间上课时开小差，课后不完成作业，萎靡不振，我也找这些孩子聊过，一方面家长对其没有什么学习要求，主张快乐学习，快乐学习在孩子认为就是不学习，沉迷于手机、小说、网络游戏等，这样才快乐。另一方面，对数学科目来说，学生觉得学不学数学似乎对生活中没有什么影响。

有一些学生有上进的心理，但是不足的时刻苦学习的精神，学习兴趣不足，也不愿意去培养自己的这种兴趣，在课堂上思想常常走神，那就去想其他与学习无关的事情了，这种就叫做学习意志不坚定型学生。

就以上这些情况的分析，并且针对现在存在的这些问题我们就有必要提出相应的课堂教学策略的更改。

三、将兴趣和生活融入到初中数学课堂中

（一）数学课堂学习状况分析

数学思维较简单，形象思维难建立，抽象思维无基础，对于老师提出的问题则是张口就说，一说就错；对于平时课