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教育叙事: “糖”效应

摘要：2022年新冠疫情起伏不断，学校考虑学生的健康成长，不得不进行反复的复学停课，停课过程中给学生成长带来的巨大影响和给教育带来的巨大难度都是空前的。为了坚守教育的初衷，每一个教育工作者几乎都拼劲全力，想尽和用尽各种方法来守护教育的这片芳草地。

关键词：创造力活力思考游戏效应

和谐的班级是相似的，波折的集体是各有各的问题。在抵抗新冠病毒疫情期间，学校考虑到学生的健康成长，不得不进行反复的复学停课，停课复课，班级的凝聚力、学生的自信力、创造力等都渐被摧垮与减弱，学生的眼神涣散，精神也随之疲沓，哪里还有专注力可言的创造性课堂？！学生与老师的相处也是由停课前的融洽变成了漠然、有距离和零融入，学生的学习情绪处于低值。

著名教育家陶行知先生说教育要培养学生的创造力，并同步提出教育的“六大解放”。可面对孩子们目前的涣散状态还能谈及解放与创造力吗？上述现象，作为班主任的我是看在眼里，急在心里啊！我该怎样做才能帮助这帮孩子们在最短的时间里恢复到停课前的生机盎然的学习景象，并拥有正面的积极向上的少年朝气和积极主动的思考创造力？！我愁思苦想：现阶段一个班集体的班风学风的重整，如果仅是从学习上一再强调学习的重要性和必要性，那这帮崽子们势必认定老师是在千变一律的说教，排斥的会根本听不进去任何东西；发怒或惩戒的方法，只能雪上加霜的让孩子们的心离我越来越远……最后只会导致偏离原有的教育初衷！思之穷极，则必然会有灵光闪现，突然想起陶行知先生的另一个范例：为唤醒一个调皮孩子的自省力，用“四颗糖”拨醒了一个孩子的自省力！那

作为教育工作者的我，为何不学陶先生来撒一些精神层面的糖果给孩子们分享呢 眼前电视里正播放“尤伯杯”女子羽毛球赛，观众们的热烈喝彩声又一次

的引发了我的灵感：孩子的天性是爱动、爱玩！那我的这颗“糖”就从开展活动开始吧，看看这颗糖会给孩子们带来怎样的效应？

举行一场排球比赛！当听到这个宣布时，孩子们淡漠的脸上浮起了一些关切和亲切的表情。这就对了，糖的第一个效应启动了——表情有灵动了！排球比赛相比于别的比赛，技术要求不高，男生女生都能参与其中，且每个人都能动起来。我们还特地把比赛规则定得很松，只要求孩子们把球打到对方的场地就行。孩子就是孩子！准备过程中，初时返校的弥散状态在不自觉中消失，精神气儿都在明显地发生变化。很好！这颗糖的第二个效应也如期而至了——人有精神了！孩子们都积极地把自己归到自己所在的小组，体育课时男女同学都会抽出时间聚在一起练习垫排球 盼啊盼啊，终于盼到了预定的比赛时间（2022年5月14

日，复课后的第二个周五），同学们都兴高采烈地奔向排球场地。欢乐的游戏在全班同学的参与中达到了高潮，大家的心都往一处想，力往一处使，你抢我拼，个个都干劲十足，集体的凝聚力和小组团队的合作力达到了高点：孩子们的眼睛动起来了、大脑也飞速地运转起来了，大家都在一边比赛一边总结，球怎样打才可以更容易得分，怎样站位才可以让自己的团队变得更耐打，努力想办法让自己把球接稳不造成失误等等，学生们都在游戏中开心的笑着闹着。与此同时，我还开心意外的发现了糖的第三个效应：有些球在练习的时候需要男女同学些许的肢体接触，比如手把手的教球，或做一些简单的示范等，这些简单的接触反而打破了禁果效应，减弱了男女同学朦胧时期异性之间的神秘与好奇，让青春期的他们相处的更加自然起来，这个效应真是来的无比的及时与好。感谢活动！相比于学习的宽度与广度，活动的开展可以更好的从侧面给予孩子们成长的融洽引导，大范围的引领着每个孩子不自觉地敞开自己的内心，真实的释放自我，尽情的展示

自己的喜、怒、哀、乐和很多平时不愿意表露的隐藏起来的情绪。更庆幸的是这颗糖的第四个效应：让我在复课后快速地进入到了他们的内心，迅速地被他们吸收为他们当中的一员，可以在第一时间里地感受到他们对成功的渴望、踏实努力的心态，对失败的迷茫、愤怒、委屈和成功后对自己的傲娇和自满

游戏过后的很多天里，我不用再去立刻正面地去解决他们在学习或同学相处之间出现的问题和困惑，而是把自己放在了一个与他们同等的位置，一同皱眉和思考问题的处理办法，听他们自己商量解决问题的办法，在利大于过的前提下，自主权都是班干部和所有同学的。他们对班级的管理决定，我都会积极地表示支持与赞同。事后，针对一些不合理的处理，我会和他们聊一些他人类似经历的处理办法给他们用于借鉴，有意识的在他们心里种下一粒粒饱满、健康、思考的种子来唤醒他们用自身的力量创造和解决自己所遇到的问题，同时我也在事情的发展过程中获得教育的本真。（自这一次排球比赛之后，他们又兴趣盎然地设计了下一场每个人都能参与的乒乓球垫球比赛，比赛的时间定在了2022年5月29日。）学生在活动中锻炼了自己；在活动