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2024-2025学年高中历史下学期第7周教学设计（俄国农奴制改革）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：俄国农奴制改革

2.教学年级和班级：高中二年级历史班

3.授课时间：2024-2025学年下学期第7周

4.教学时数：2课时（90分钟）

课程设计：

第一课时：

1.导入：回顾上一课关于欧洲1848年革命的内容，引入俄国农奴制改革的背景。

2.主体内容：

a.介绍俄国农奴制的起源及特点；

b.分析19世纪中叶俄国社会矛盾，探讨农奴制改革的必然性；

c.讲解亚历山大二世时期的农奴制改革政策及其影响；

3.课堂讨论：引导学生讨论农奴制改革对俄国社会、经济和政治的影响，以及改革的局限性。

第二课时：

1.复习导入：回顾上一课时关于俄国农奴制改革的主要内容。

2.主体内容：

a.探讨农奴制改革后的俄国农民生活变化；

b.分析农奴制改革对俄国资本主义发展的影响；

c.讲解农奴制改革后的政治体制改革及局限性；

3.课堂小结：总结俄国农奴制改革的主要成果和不足，以及对俄国历史发展的影响。

课后作业：

1.分析俄国农奴制改革对俄国历史发展的意义，结合历史背景和改革过程进行论述；

2.比较俄国农奴制改革与其他国家农奴制改革的异同，从改革背景、过程和影响等方面进行阐述。

参考教材：《人教版高中历史必修二》第七章《近代世界的民主革命与改革》第四节《俄国农奴制改革》。

核心素养目标

1.历史理解：理解俄国农奴制改革的背景、过程及影响，掌握农奴制改革在俄国历史发展中的地位，形成对历史事件、现象的深入理解。

2.思维能力：培养学生运用历史唯物主义观点分析问题，提高对历史事件、现象的批判性思维能力。

3.时空观念：通过对俄国农奴制改革的学习，使学生能够将历史事件置于特定的时空背景下进行分析，形成时空观念。

4.研究能力：培养学生运用历史资料、文献进行研究的能力，通过查阅相关资料，了解农奴制改革的具体情况，提高研究素养。

5.文化认同：通过学习俄国农奴制改革，使学生认识到改革对社会发展的积极作用，培养对国家、民族的认同感。

参考教材：《人教版高中历史必修二》第七章《近代世界的民主革命与改革》第四节《俄国农奴制改革》。

学情分析

本节课的教学对象为高中二年级学生，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生已掌握世界历史发展的基本脉络，了解欧洲1848年革命等历史事件，为学习俄国农奴制改革奠定了基础；

-在历史学科方面，学生对俄国历史有一定了解，但可能对农奴制改革的具体情况、影响及局限性等方面的知识掌握不足；

-学生可能对亚历山大二世时期的政治、经济、文化背景了解有限，需要在本节课中进行拓展。

2.能力层面：

-学生具备一定的阅读、分析、综合能力，能够理解历史事件、现象及其内在联系；

-学生具备基本的批判性思维能力，能够对历史事件进行评价，但在深入分析改革背景、过程和影响等方面可能存在困难；

-学生在历史研究能力方面有待提高，需要加强对历史资料、文献的查阅和分析。

3.素质层面：

-学生对历史学科具有一定的兴趣，有利于激发他们对课程内容的学习热情；

-学生具备一定的团队合作意识，能够在小组讨论、分享观点时积极参与；

-学生在道德观念、价值观方面逐渐成熟，有利于对农奴制改革进行客观评价。

4.行为习惯：

-学生在课堂上的注意力较为集中，能够认真听讲、做好笔记；

-学生在课堂讨论中能够积极发表自己的观点，但部分学生可能过于依赖教师引导；

-学生在课后作业完成方面存在一定程度的拖延现象，需要加强时间管理。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对俄国农奴制改革的了解程度将直接影响到本节课的学习效果。教师需针对学生的知识盲点进行讲解，帮助他们构建完整的知识体系。

2.能力层面：学生的分析、综合能力将影响他们对农奴制改革背景、过程和影响的理解。教师应注重培养这些能力，提高学生的历史素养。

3.素质层面：学生对历史事件的兴趣、道德观念和价值观将对课程学习产生积极影响。教师应关注学生的情感态度，引导他们正确评价历史事件。

4.行为习惯：学生的课堂表现、讨论参与度以及课后作业完成情况将影响学习效果。教师需关注学生的学习行为，培养良好的学习习惯。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有《人教版高中历史必修二》第七章《近代世界的民主革命与改革》第四节《俄国农奴制改革》的教材。

-准备教材中提到的相关历史文献、资料，以便学生查阅。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的历史图片，如亚历山大二世的画像、农奴制改革时期的农