九年级历史上册 第三单元 封建时代的欧洲第9课 中世纪城市和大学的兴起教案 新人教版.docx

九年级历史上册第三单元封建时代的欧洲第9课中世纪城市和大学的兴起教案新人教版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是九年级历史上册第三单元封建时代的欧洲第9课中世纪城市和大学的兴起。具体内容包括：

1.中世纪城市的兴起：学生将了解中世纪城市的发展背景、城市类型以及城市生活中的经济、文化和政治活动。

2.大学的兴起：学生将了解大学的起源、发展过程以及大学在城市中的地位和作用。

3.城市和大学对封建社会的影响：学生将了解城市和大学的兴起如何推动封建社会的经济、文化发展，以及如何促进社会等级制度的变革。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生之前学习了封建社会的形成和发展，本节课将在此基础上进一步了解封建时代欧洲城市和大学的兴起。

2.学生已了解欧洲历史的基本脉络，本节课将引导学生关注中世纪城市和大学的发展，以及它们在历史进程中的重要作用。

3.学生之前学习了我国古代城市的兴起，本节课可通过对比欧洲中世纪城市和大学的兴起，使学生了解不同地区城市发展的特点及其影响。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.historicalthinking：通过学习中世纪城市和大学的兴起，培养学生运用历史思维，了解历史发展的过程和规律。

2.culturalawareness：通过了解中世纪城市和大学的文化生活，培养学生对不同文化背景下城市发展的认识和理解。

3.criticalevaluation：通过分析城市和大学兴起对封建社会的影响，培养学生对历史事件和现象进行批判性评价的能力。

4.historicalresearch：通过查阅相关资料和文献，培养学生进行历史研究的方法和技巧。

5.communication：通过小组讨论和分享，培养学生表达和交流历史观点的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）中世纪城市的兴起：教师需要强调中世纪城市的发展背景、城市类型以及城市生活中的经济、文化和政治活动。例如，教师可引导学生了解为什么会在中世纪出现城市的兴起，城市的不同类型及其特点，以及城市生活中的经济、文化和政治活动如何反映城市兴起的意义。

（2）大学的兴起：教师需要强调大学的起源、发展过程以及大学在城市中的地位和作用。例如，教师可引导学生了解大学的起源时间、地点，大学的发展过程中经历的阶段，以及大学在城市中的地位和作用如何体现其对封建社会的影响。

（3）城市和大学对封建社会的影响：教师需要强调城市和大学的兴起如何推动封建社会的经济、文化发展，以及如何促进社会等级制度的变革。例如，教师可引导学生了解城市和大学的兴起如何促进封建社会经济的繁荣，文化的传承与创新，以及社会等级制度的变化。

2.教学难点：

（1）中世纪城市的兴起：学生可能对中世纪城市的发展背景、城市类型以及城市生活中的经济、文化和政治活动难以理解。例如，学生可能对为什么会在中世纪出现城市的兴起感到困惑，不同类型的城市有何特点，以及城市生活中的经济、文化和政治活动如何反映城市兴起的意义。

（2）大学的兴起：学生可能对大学的起源、发展过程以及大学在城市中的地位和作用难以理解。例如，学生可能对大学的起源时间、地点感到困惑，大学的发展过程中经历的阶段有何意义，以及大学在城市中的地位和作用如何体现其对封建社会的影响。

（3）城市和大学对封建社会的影响：学生可能对城市和大学的兴起如何推动封建社会的经济、文化发展，以及如何促进社会等级制度的变革难以理解。例如，学生可能对城市和大学的兴起如何促进封建社会经济的繁荣，文化的传承与创新，以及社会等级制度的变化感到困惑。

针对以上难点，教师可采取以下教学方法帮助学生突破难点：

1.使用多媒体教学资源，如图片、地图、视频等，生动形象地展示中世纪城市和大学的兴起，帮助学生更好地理解相关内容。

2.开展小组讨论，让学生通过合作学习、交流观点，共同探讨中世纪城市和大学的兴起对封建社会的影响。

3.设计情景模拟活动，如模拟中世纪城市生活、大学课堂等，让学生亲身体验、感知中世纪城市和大学的兴起。

4.引导学生查阅相关资料和文献，培养学生的自主学习能力，加深对中世纪城市和大学兴起的理解。

5.运用比喻、类比等教学手法，将抽象的概念具体化，降低学生对难点的理解难度。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有九年级历史上册第三单元封建时代的欧洲第9课中世纪城市和大学的兴起的学习资料。教材应包括课文内容、插图、注释等，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以包括中世纪城市的建筑图片、大学校园的图片、城市生活场景的插图等，帮助学生直观地了解中世纪城市和大学的兴起情况。此外，还可以准备一