3.2激素调节的过程教学设计-2024-2025学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1.docx

3.2激素调节的过程教学设计-2024-2025学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为激素调节的过程，对应的是2024-2025学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1的第3.2节。课程内容包括：1）激素的概念及其作用；2）激素调节的过程；3）激素调节与神经调节的关系。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了人体生理活动的基本调节方式，包括神经调节和体液调节。本节课将在这些基础上，进一步引导学生掌握激素调节的概念、过程以及与神经调节的关系，使学生能够更加全面地理解人体生理活动的调节机制。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和生物伦理等方面的核心素养。具体目标如下：

1.生命观念：使学生能够理解激素作为生命体内重要的化学信使，对生物体正常生理活动的调节作用，并认识到生命活动的复杂性和精细性。

2.科学思维：通过分析激素调节的过程，培养学生运用比较、分析、综合等科学方法来解决问题的能力，以及从局部到整体、从现象到本质的科学思维习惯。

3.科学探究：鼓励学生在学习过程中主动提出问题，通过小组讨论、实验设计等实践活动，培养学生的探究精神和实证意识。

4.生物伦理：在学习激素对人体的重要作用的同时，引导学生关注激素滥用等不良行为对健康的危害，培养学生的健康意识和负责任的生物伦理观念。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）激素的概念及其作用：激素是一种由内分泌腺分泌的化学物质，能够在生物体内传递信息，调节生理活动。激素的作用包括：促进生长发育、调节代谢、维持生殖功能等。

（2）激素调节的过程：激素调节是通过激素的分泌、运输、作用于靶细胞等一系列过程来实现的。具体包括：激素的合成与分泌、激素的运输与分布、激素的作用机制等。

（3）激素调节与神经调节的关系：激素调节与神经调节是人体生理活动的两种基本调节方式，它们在维持内环境稳定、应对外界环境变化等方面具有协同作用。

2.教学难点：

（1）激素的作用机制：激素通过与靶细胞上的受体结合，引发细胞内信号传导途径，从而实现对生理活动的调节。这一过程涉及到复杂的分子机制，如受体构象变化、信号转导途径的激活等，学生难以理解。

（2）激素调节与神经调节的相互作用：激素调节与神经调节在人体内相互影响、相互作用，共同调节生理活动。学生难以理解两者之间的联系与区别，以及如何在实际生理过程中发挥协同作用。

（3）激素调节在维持内环境稳定中的作用：激素调节在维持血糖平衡、水盐平衡、体温恒定等内环境稳定过程中具有重要作用。学生难以理解激素调节在这些过程中的具体作用机制，以及如何与其他调节方式相互作用。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应采取有针对性的讲解和强调，如通过动画、模型等直观教具展示激素的作用机制，运用案例分析法阐述激素调节与神经调节的相互作用，以及通过实验教学让学生亲身体验激素调节在维持内环境稳定中的作用。同时，鼓励学生进行小组讨论、提问解答等互动环节，帮助学生突破难点，提高教学效果。

四、教学资源

软硬件资源：

1.教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

2.生物模型和挂图，用于展示激素调节的过程和激素的作用机制。

3.实验室设备，用于进行激素相关的实验教学。

课程平台：

1.人教版（2019）选择性必修1教材。

2.学校课程管理平台，用于发布教学资源和作业。

信息化资源：

1.教学PPT，包括激素的概念、激素调节的过程、激素调节与神经调节的关系等内容的详细讲解。

2.动画和视频资源，用于展示激素的作用机制和激素调节的实例。

教学手段：

1.讲授法：用于讲解激素的概念、激素调节的过程和激素调节与神经调节的关系。

2.案例分析法：通过分析实际案例，让学生理解激素调节在维持内环境稳定中的作用。

3.实验教学法：组织学生进行激素相关的实验，亲身体验激素调节的过程。

4.小组讨论法：鼓励学生进行小组讨论，分享对激素调节的理解和看法，提高学生的参与度和合作能力。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解激素调节的过程的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习激素调节的过程内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确激素调节的过程教学目标和激素调节的过程重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保激素调节的过程教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习激素调节的过程积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入激素调节