Unit2sectionA（3a-4c）教学设计2023-2024学年人教版九年级英语.docx

Unit2sectionA（3a-4c）教学设计2023-2024学年人教版九年级英语

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版九年级英语Unit2SectionA（3a-4c），重点包括一般现在时态的运用，特别是动词第三人称单数形式的正确使用。课程内容涉及日常习惯、兴趣和业余活动的讨论，如“Doesheplayfootball?”“Shegoestothemovieseveryweek.”等句型。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在八年级时已学习了动词时态的基础知识，对一般现在时有所了解。在此基础上，本节课将进一步巩固学生对一般现在时的掌握，并将此语法点应用于实际情境中，通过讨论同学们的兴趣和活动，使学生能够熟练运用所学句型和语法知识进行日常交流。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下英语学科核心素养：

1.语言能力：通过学习一般现在时态，学生能够正确运用动词第三人称单数形式，熟练构建关于日常习惯和兴趣的句子，提升语言表达准确性。

2.文化意识：通过讨论不同学生的业余活动，增进对多元文化背景下兴趣爱好的理解，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生用英语思考问题的习惯，提高逻辑思维和判断能力，能就话题进行有效讨论。

4.学习能力：鼓励学生在合作交流中主动探索语法规则，培养自主学习与合作学习能力，形成有效的学习策略。

学习者分析

1.学生已掌握的知识：九年级学生在前两年的英语学习中，已经对一般现在时态有了初步的了解和掌握，能够运用一般现在时描述日常行为和习惯。此外，他们还能够使用简单的疑问词进行提问，并能回答相应的一般疑问句。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生正处于青春期，对个人兴趣和同伴活动有较高的热情。他们对参与互动式、游戏化的学习活动表现出较大的兴趣，具备一定的合作学习和探究学习能力。在学习风格上，学生之间存在差异，有的偏重视觉记忆，有的则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在使用一般现在时态时，学生可能会在第三人称单数动词变化上出现错误，如忘记加-s或-es。此外，对于不同情境下一般现在时的运用，学生可能会感到困惑，例如区分习惯性行为和特定情况下的动作。在进行英语口语表达时，部分学生可能会因为紧张或不自信而遇到表达障碍，需要教师给予更多的鼓励和支持。

结合以上分析，教学过程中应注重差异化教学，提供丰富的教学资源，以便学生根据自己的学习风格选择合适的学习方式，同时关注学生的情感需求，创造一个轻松、包容的学习环境，帮助他们克服困难，提升英语能力。

教学方法与策略

为了实现教学目标并适应学生的学习特点，本节课将采用以下教学方法与策略：

1.教学方法：

-讲授法：教师通过简明扼要地讲解一般现在时态的语法规则和动词第三人称单数形式的用法，为学生提供清晰的学习框架。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在互动中练习使用目标句型，加深对语法点的理解和记忆。

-案例研究：通过展示具体的学生日常活动案例，引导学生分析如何运用一般现在时来描述不同的情境。

-项目导向学习：布置小组项目，要求学生设计关于个人兴趣和活动的调查问卷，收集数据后用一般现在时进行汇报。

2.教学活动：

-角色扮演：学生模拟日常对话，练习询问和回答关于习惯和兴趣的问题，如“Doyouliketoplaychess?”“Yes,Ido.Iplaychesseveryweekend.”

-游戏：设计“猜猜看”游戏，学生通过提问和猜测来练习一般现在时的疑问句和回答，增强课堂趣味性。

-小组竞赛：开展小组间的一般现在时态句子接龙比赛，提高学生口语表达的流利性和准确性。

-实验室活动：利用教室环境模拟实验室，学生通过观察和记录同伴的行为来练习使用一般现在时。

3.教学媒体和资源：

-PPT：制作包含关键语法点、例句和练习的PPT，辅助讲解和课堂活动。

-视频：播放与日常活动相关的英语视频，让学生在观看中学习并模仿一般现在时的正确使用。

-在线工具：利用网络资源，如在线语法练习平台和互动学习软件，提供额外练习和即时反馈。

-实物和图片：使用实物和图片来创设情境，帮助学生更直观地理解句型和语法结构。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit2SectionA（3a-4c）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是如何描述自己的习惯和兴趣的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索一般现在时的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解