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2.1投身经济建设（教学设计）《经济政治与社会》（上海交通大学出版社）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.1投身经济建设（教学设计）《经济政治与社会》（上海交通大学出版社）

教材分析

《经济政治与社会》第二章“投身经济建设”是引导学生理解经济建设在国家发展中的重要地位，深入认识我国经济建设的基本情况与政策导向。本节内容以2.1节“投身经济建设”为主题，紧密结合上海交通大学出版社教材，通过分析我国经济发展历程、现状及面临的挑战，使学生了解经济建设与社会发展的密切关系，强调青年学生应树立正确的经济观念，激发他们积极参与未来经济建设的热情。课程将重点探讨改革开放以来我国经济的快速发展，以及新时代背景下经济建设的新任务，与学生的生活实际相结合，增强知识点的实用性和针对性。

核心素养目标

本课程旨在培养学生的经济学核心素养，通过学习投身经济建设，使学生能够：

1.理解并掌握经济建设的基本概念和原则，形成经济思维框架；

2.分析我国经济建设的成就与挑战，培养批判性思维和问题解决能力；

3.认识到个人在经济发展中的作用，激发社会责任感和参与意识；

4.增强对国家经济政策的理解，提升政策参与和评价的能力；

5.培养合作与交流技能，通过小组讨论等形式，深化对经济问题的认识。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解经济建设的基本概念：包括GDP、产业结构、市场经济等，通过实例分析，让学生掌握经济建设的基础知识。

-掌握我国经济建设的成就与挑战：分析改革开放以来的主要经济成就，以及当前面临的问题，如区域发展不平衡、环境污染等。

-认识个人在经济发展中的作用：通过案例分析，让学生了解个人创业、就业对经济发展的贡献。

-理解国家经济政策：解读新时代背景下我国的经济政策，如新发展理念、供给侧结构性改革等。

举例：以我国近年来的“双创”政策为例，讲解个人创业对经济发展的推动作用。

2.教学难点

-经济建设与个人发展的关系：学生往往难以理解经济建设与个人发展的密切联系，需要通过具体案例进行阐述。

-经济政策的理解与应用：学生对国家经济政策的理解往往停留在表面，难以将其运用到实际分析中。

-批判性思维与问题解决能力的培养：学生在分析问题时容易受到主观偏见的影响，需要引导他们学会客观、全面地分析经济现象。

举例：

-关系阐述：通过讨论“共享经济”如何影响个人生活与就业，使学生理解经济建设与个人发展的紧密关系。

-政策应用：分析减税降费政策如何影响企业发展和就业，引导学生理解经济政策的作用机理。

-能力培养：针对某一经济现象，如房价上涨，组织学生进行小组讨论，培养他们独立思考、解决问题的能力。

在教学过程中，教师需针对这些重点和难点内容，运用生动案例、互动讨论等方式，帮助学生透彻理解本节课的核心知识。同时，关注学生的个体差异，采取差异化教学策略，确保每位学生都能在课程中获益。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：针对经济建设的基本概念、我国经济建设的成就与挑战等理论性较强的内容，采用讲授法进行系统讲解，确保学生掌握核心知识。

-讨论法：针对课程中的难点和热点问题，如个人在经济发展中的作用、国家经济政策等，组织学生进行小组讨论，培养他们独立思考、合作交流的能力。

-案例分析法：结合具体案例，如某地区经济发展、某企业成功经验等，引导学生分析问题、提出解决方案，提高学生的问题解决能力。

2.教学手段

-多媒体设备：利用多媒体设备展示我国经济发展的图片、视频等资料，直观地呈现经济建设成果，增强学生的感性认识。

-教学软件：运用教学软件，如PPT、互动白板等，设计丰富的教学活动，提高课堂趣味性，激发学生的学习兴趣。

-网络资源：利用网络资源，如经济类网站、在线课程等，拓展学生的学习视野，帮助他们获取更多经济领域的知识。

在教学过程中，教师应结合教学内容和学生特点，灵活运用多种教学方法和手段，以提高教学效果和效率。同时，关注学生的参与度和反馈，及时调整教学策略，确保教学质量。通过激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们具备经济学核心素养。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解经济建设的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“你了解我国改革开放以来取得的经济成就吗？”激发学生思考，为课堂学习经济建设内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和教学重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习经济建设的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“为什么经济建设对