2023一年级数学上册 五 位置与顺序第1课时 前后说课稿 北师大版.docx

2023一年级数学上册五位置与顺序第1课时前后说课稿北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为一年级数学上册第五单元“位置与顺序”的第1课时“前后”，使用北师大版教材。教学内容主要围绕认识前后方向，理解物体在空间中的相对位置关系。通过本节课，学生将学习如何用“前后”描述物体的位置，并能在实际情境中运用这一概念。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在日常生活及前期学习中，已对空间概念有了初步的认识，如对上、下、左、右等方向有所了解。在此基础上，本节课将帮助学生进一步建立前后方向的认知，为后续学习更复杂的位置关系打下基础。教材内容与学生实际生活紧密相关，有利于提高学生的观察力和空间想象力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下方面：培养学生的空间观念、观察力和逻辑思维能力。通过学习“前后”位置与顺序，使学生能够形成对空间物体相对位置的认识，提升空间想象力；在实际操作中，观察和分析物体的前后关系，锻炼观察力；并能运用前后概念进行简单的推理，培养逻辑思维能力。此外，通过小组合作交流，提高学生的合作意识和沟通能力，使其在探究中发展问题解决能力，符合新教材对学生核心素养的要求。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）掌握“前后”概念：学生能够理解并运用“前后”描述物体在空间中的相对位置关系，这是本节课的核心内容。例如，通过教室内的物品、同学的座位等实际情景，让学生观察并描述哪些物品或同学在前面，哪些在后面。

（2）实际应用：学生能在生活中找到“前后”位置关系的实际应用，如排队、找座位等场景，将所学知识应用于实际生活中。

举例：在课堂活动中，教师可以通过组织学生进行排队游戏，让学生亲身体验并理解前后位置关系。

2.教学难点

（1）空间方向的理解：一年级学生空间观念尚未完全形成，对于前后方向的理解可能存在困难。如何让学生突破这一难点，是教师需要关注的问题。

（2）相对位置关系：在复杂环境中，物体之间的相对位置关系可能会让学生感到困惑。如何让学生正确判断物体之间的前后关系，是本节课的难点。

举例：

（1）针对空间方向的理解难点，教师可以使用教具、图片或实际场景，让学生观察并描述物体之间的前后关系。通过直观演示，帮助学生建立空间方向感。

（2）针对相对位置关系的难点，教师可以设计一些实践活动，如让学生在教室里找出不同物体之间的前后关系，并进行口头描述。在活动中，教师引导学生注意观察参照物，以突破这一难点。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

（1）讲授法：教师以简洁明了的语言，结合PPT展示，向学生讲解“前后”概念，使学生在短时间内掌握基本知识。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中互相启发，加深对“前后”位置关系的理解。

（3）案例研究：教师选取与学生生活密切相关的案例，如排队、找座位等，引导学生分析案例中涉及的前后位置关系。

（4）项目导向学习：设计一个与“前后”位置关系相关的项目，如教室布局设计，让学生在完成项目的过程中运用所学知识。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：让学生扮演不同角色，如老师、学生、司机等，通过情景剧形式展示生活中前后位置关系的应用。

（2）实验：设计一个简单的实验，如用玩具车和障碍物模拟交通场景，让学生观察并描述车辆的前后位置关系。

（3）游戏：组织“找不同”游戏，让学生在游戏中识别和描述图片中的前后位置关系。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作简洁明了的PPT，展示教学内容、案例和活动，帮助学生直观地理解前后位置关系。

（2）视频：播放与前后位置关系相关的视频，如交通场景、排队等，让学生通过观看视频，加深对知识点的理解。

（3）在线工具：利用在线白板、位置关系模拟软件等工具，让学生在课堂上进行互动操作，提高学习兴趣。

（4）实物教具：准备一些实物教具，如玩具车、积木等，让学生通过实际操作，加深对前后位置关系的认识。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“前后”概念的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你在生活中见到过哪些前后位置关系的例子？”，激发学生思考，为课堂学习“前后”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，如PPT、视频、玩具车等，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习“前后”内容的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的空间方向内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下