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深度教学视角下高中地理综合思维培养策略研究

摘要

地理学科的四个核心素养分别是：人地协调观、区域认知、综合思维以及地理实践

力。随着新课改、新考改的提出与推进，“核心素养”的培养水平已经成为高中地理学

习质量的重要衡量标准。笔者当前正担任高三地理的主讲教师，根据日常的习题及试卷

的分析，认为“综合思维”是地理教学以及解决地理问题时较常用到的核心素养之一，

其是极具地理学特色的一大思想。然而现今的高中课堂学生对知识的学习大多浮于表面，

主要表现在以下两个方面：其一，考试成绩不高，尤其在主观题的作答时没有思路。其

二，无法将所学知识迁移至日常生活的现象解释中。可见学生的综合思维尚未形成。分

析原因发现，导致上述问题产生的主要原因是如今高中课堂的教学大多形式单一，过于

注重知识技能的讲解，对学生的思维培养关注度不够。依据现今高中课堂的问题，本文

尝试将两者结合找寻解决问题的方法:即以深度教学为视角进行综合思维的培养。

本文以深度教学为研究的切入点，分析在高中地理教学过程中，怎样更好地增强学

生的综合性思维能力。此外，尽量探讨出一个能够适用于将来各种地理课堂教学的固定

的框架。围绕主旨，通过对大量深度教学和综合思维相关文献的研究，结合高中地理课

堂明确其真正内涵及特征，并找寻“深度教学”与“综合思维”培养之间的关系即深度

教学与综合思维都是高中地理课堂教学效率最大化的重要基础，深度教学区分于传统浅

层教学的本质即为学生思维的培养，若想培养学生的思维，首先要在课堂中实现深度教

学。其次，依托发放问卷调查的方式，了解到现今高中地理课堂无论深度教学还是学生

的综合思维培养都相对较为欠缺。其主要原因为教师的培养意识不足、相对比较单一教

学内容及教法。最后结合相关理论基础和存在问题分别从教师层面、教学内容的选择以

及教学活动过程三个方面提出深度教学视角下高中地理综合思维的相关培养策略。

论文将围绕以下六个部分展开详细阐述一、国内外对于深度教学、综合思维探讨的:

相关文献综述。二、相关理论基础。三、调查问卷的结果分析。四、通过研究自然地理

板块中环境的整体性挖掘其存在的综合思维提出培养策略。五、对“自然地理整体性”

的教学案例进行分析，并进行教学效果的比较。六、总结研究成果并且形成相关的教学

模板及建议。七、反思与展望。通过本论文的研究基本得出了深度教学与综合思维培养

之间的关系、现今高中课堂存在的问题以及实现深度教学培养综合思维重要策略。

关键词：深度教学；核心素养；综合思维；地理教学

II

辽宁师范大学硕士学位论文

ResearchonCultivationStrategiesofSeniorHighSchoolGeography

ComprehensiveThinkingfromthePerspectiveofDeepTeaching

Abstract

Thefourkeycompetencesofgeographyare:theviewofcoordinationbetweenmanand

earth,regionalcognition,comprehensivethinkingandgeographicalpractice.Withthe

proposalandpromotionofthenewcurriculumreformandthenewexaminationreform,the

cultivationlevelofkeycompetenceshasbecomeanimportantstandardtomeasurethe

learningqualityofhighschoolgeography.Theauthoriscurrentlyservingasasenior

geographyteacher.Accordingtotheanalysisofdailyexercisesandtestpapers,theauthor

believesthatcomprehensivethinkingison