人教版高中地理必修一 5.1 自然地理环境整体性 教案.docxVIP

5.1 自然地理环境的整体性教学设计 课标要求: 1、 举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用 2、举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性课标解读： 1、结合实例（具体的区域）以地形、气候、水文、植被、土壤为例分析其在地理环境形成和演变中的作用 2、结合实例（具体的区域）说明地形、气候、水文、植被、土壤自然环境要素间通过四大循环发生的相互作用，理解地理环境的整体性 教材分析： 自然地理环境的整体性及后一节的差异性是地理学科的重要思想之一。教材从 三个方面解读了自然环境的整体性，并以“生物在自然地理环境形成与演化中的作用”为例 解读地理要素间进行物质与能量的交换；以“水土流失是自然地理环境的统一变化过程”解 读自然地理环境具有统一的演化过程；关于地理要素间相互作用产生新功能没给典型案例， 而是结合简单的例子进行陈述。 学情分析： 此课是高三学生的第一轮复习课，学生通过高一的学习，对自然地理环境的整体性有初步了解。已明确自然环境的五大要素、四大循环，但对自然环境五大要素之间是如何通过四大循环联系在一起，并统一演化，同时又产生新的功能这三大方面理解不透。 教学目标: 1、 结合塔里木盆地，说明自然地理环境各要素的相互作用，明确地理环境的整体性表现。 2、 结合塔里木盆地，说明水文、植被在地理环境形成和演变中的作用。教学重、难点： 1、 结合塔里木盆地，说明自然地理环境各要素的相互作用，明确地理环境的整体性表现。 2、 结合塔里木盆地，说明水文、植被在地理环境形成和演变中的作用。教学方法： 启发式讲授法、小组讨论法 教学媒体： PPT 教学过程： 课标要求 环节 教师活动 学 生 活设计意图动 活动一 1、我们必修 1 的二至四章分听讲、 复习、引入 别介绍了地表的自然地理环 境，大家都知道构成自然地理环境的有五大要素：地形、气候、水文、土壤、植被。这五大要素不是孤立的，而是相互联系、相互制约、相互渗透共同构成自然地理环境的有机 整体性。 2、自然地理环境在高考中是  明确自然地理环境要素及各要素之间是相互渗透、相互制约、相互联系的整体。 如何考的呢？下面我们来看今年北京卷 36 题。 听讲 了解高考测试方法 回答 活动二 引导回忆：塔里木盆地的典型听讲、回复习塔里木盆地的自然 自然地理环境特征 答 环境特征 PPT 展示塔里木盆地等高线地形图、典型自然地理环境特征 过渡：自然地理环境五大要素是相互渗透、相互联系、相互 明确自然地理环境各要素间的相互关系。 影响的。 举例说明地理环境 提问：下面同学们解释下列序 各要素的相互作用， 理解地理环境的整 体性 号所体现的塔里木盆地自然环境要素之间的关系。 总结提升：自然地理要素间通  讨论、回答  明确自然地理环境的整体性：地理要素间通过 举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用 活动三 过大气循、水循环、生物循环 和岩石圈物质循环进行着物 听讲质与能量的交换。 提问：读图，说明塔里木盆地 气候干旱的成因 讨论、回答  四大循环进行着物质与能量的交换 启发式讲授：审题方法、答题 思路 高考实例：2011 北京卷 36（1）题  结合高考试题，落实区域分析方法 能力提升：1、结合循环说明塔里木盆地气候干旱的成因。 回答  结合循环说明自然地理环境要素的关系 2、结合循环说明塔里木盆地植被与土壤的关系。 过渡：是不是塔里木盆地都是植被稀疏、土壤贫脊？PPT 展示：塔里木河、绿洲景观 这些地区为何植被较好？对， 因为有水，这里的水从何而来 ——河流补给方式？ 2011 北京卷 36（2）（4）（5） 题 结合高考试题，落实区域分析方法 活动四 总结提升：绿洲与荒漠的最大区别是水，但二者的最本质区 别是绿洲的绿色植物通过光 合作用能够合成有机物。因 听讲此，自然地理环境各要素间相 互作用会产生新功能：生产功能。绿色植物的生产功能为我们人类带来了经济效益，同时特别是森林还会带来生态环 境效益。  明确自然地理环境的生产功能 提问：说出森林的生态效益。 读图、回 答 明确森林的生态效益 总结提升：绿色植物通过光合 作用合成有机物同时也维持 明确自然地理环境的平 着大气中CO 2 和O 的含量的动 2  衡功能 态平衡，这也就使自然地理环 境要素间相互作用又产生了 平衡功能。 听讲 这种平衡是一种动态平衡，如果我们人类活动影响了其中某一要素、打破了这种动态平 衡，那将出现什么后果呢？ 提问：读下图，说出塔里木盆地南缘绿洲的变化并说明变化的原因。 总结提升：自然地理环境各要 素间通过四大循环构成一个 讨论、回有机整体，具有统一的演化过答 程，维持着一个区域自然地理环境的动态平衡，如果这个平衡被打破就可能会出现生态 环境问题。这也正体现了自然