人教版 初中 道德与法治 教案《诚实守信》教学设计.docxVIP

人教版 初中 道德与法治 优质公开课 教案 教学设计 人教版 初中 道德与法治 优质公开课 教案 教学设计 《诚实守信》教学设计 一、教学目标 情感、态度和价值观目标：树立诚信意识，做文明诚信的人，能以诚实守信的道德作为为人处世的准则，积极参加社会诚信建设，为营造诚信的社会环境贡献自己的力量。 能力目标：认识在社会生活中失信给个人和社会造成的危害，提高辨别能力； 自觉践行诚信，做文明诚信的人，掌握运用诚信的智慧。 知识目标：阐明诚信的含义，知道诚信是一项民法原则；理解诚信的重要性和意义，知道社会主义核心价值观对诚信的具体要求。 二、教材分析 （一）内容分析 本课是统编《道德与法治》八年级上册教材第二单元第四课的第三框。本课包括两个部分：第一部分是引导学生知道诚信是一项民法原则，理解诚信的价值和意义，强调“知”；第二部分主要引导学生在日常生活中积极践行诚信，会运用诚信的智慧，重在“行”。 本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通” “在集体中成长”。具体对应的内容标准是：“领会诚实是一种可贵的品质，正确认识生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。” 本课所依据的《青少年法治教育大纲》的相应部分是“青少年法治教育内容”。具体对应的内容是：“了解民事活动的基本原则，树立诚信意识和契约精神。” （二）教学重点难点分析 教学重点：“诚信无价”是本课的重点，引导学生意识到诚信对于个人、企业和社会的重要性。 教学难点：“践行诚信”是教学难点，自觉践行诚信，做文明诚信的人，掌握运用诚信的智慧。 三、学情分析 八年级学生正处于人格成长和形成正确人生观、世界观、价值观的关键期。青春期的学生一般情绪波动大、易冲动，在朋友面前会轻易许诺而难以兑现；成人感的产生，使他们有爱面子的心理，为保全面子，有时不惜弄虚作假。同时， 学生交往中的诚信问题已经成为校园中的热点问题之一，例如考试作弊、包庇错误行为、言行不一、借物不还、轻易许诺而不兑现等现象时有发生。讲究诚信做人、拥有诚信的智慧已经成为全社会的要求，提高本课的教学实效性具有重要的现实意义。 四、教学过程 新课导入： 出示“诚信”二字，从汉字的构成上理解诚信；出示“仁义礼智信”，请同学们以中国传统文化中对于“诚信”的说文解字和关于“诚信”的名言进行解析， 对“诚”做古今梳理。 学生发言后归纳小结： 古往今来, “诚信”一直是中国价值体系中的核心因素之一。《礼记·中庸》中有“诚者，天之道也；诚之者，人之道也”“诚者，物之终始，不诚无物”。 《孟子》中有“诚者，天之道也；思诚者，人之道也”“反身而诚，乐莫大焉”。这些无不说明诚信对于人的成长和社会的发展都有重要意义。自古以来，诚信便是人立身处世的根本，诚信是中华民族的传统美德。 课堂活动： 环节一：品牌有价值，诚信最可贵出示任务： 请同学们品味和分析同仁堂的堂训，体会经商应秉承的正确求财理念。 由古及今，出示材料：从百年老字号的同仁堂到现今的民族品牌海尔，到享誉世界的可口可乐，请学生思考品牌、口碑形成的原因及品牌的意义价值。 活动分享后小结： 长期的诚信经营，致力于提供高品质的商品和服务，踏踏实实做好商品，赢得了人们持久的信任。人们的信任凝结在品牌上，形成了品牌效应。企业只有坚持诚信经营，诚信办事，才能塑造良好的形象和信誉，从而带来持久的效益。 环节二：人格有品牌，诚信是美德出示任务： 请大家参与评选“诚信之星”，结合学习和生活这两个方面推选心目中拥有诚信品质的同学。 活动分享后小结： 商品品牌有价值，同样人格也是有品牌效应的。诚实为人，老实做事，重诺言、守信用，能够帮助我们赢得信任，形成人格品牌，进而帮助我们融入社会， 给我们带来发展机遇，使我们实现和提升自我价值。 环节三：树立诚信意识，珍惜点滴记录请同学们看两条新闻： 因失信无法买高铁票 儿子考上知名大学，差点因爸爸的失信行为无法被录取。 提问：请分析为何会出现新闻中的情况？诚信对于我们有怎样的意义？ 活动分享后小结：诚信是一个人安身立命之本。一个人真诚老实、笃守诺言， 无论走到哪里都能赢得信任。相反，如果弄虚作假、口是心非，就会处处碰壁， 甚至无法立身处世。 请同学们继续思考：你还知道社会中存在哪些诚信记录？ 小结：现代社会，个人征信体系和社会信用体系日益受到重视，诚信记录不断完善。诚实守信既是一种道德要求，同时也是法律要求。诚实信用是民法的一项基本原则。守信者处处受益，失信者处处受限。我们要着眼长远，树立诚信意识，珍惜诚信记录。 环节四：践行诚实守信，有智慧会权衡活动 1： 出示任务：请同学们想一想：如果你在上学的路上，不小心剐蹭到了路边的汽车，你会如何处理？ 交流后小结：诚实不是一朝一夕的，而是体现在生活的点点滴滴中。我们要树立诚信意识，信守承诺，勇于承担