一年级上音乐说课稿火车开啦人音版.pdfVIP

一年级上音乐说课稿火车开啦人 音版 明天，我说课的内容是唱歌综合课«火车开啦»,它是人音版九年制义务教育小学音乐教 材第一册第九单元«游戏»当中的一个教学内容。 一、领悟课标,掌握重点——说教材 1、教材剖析:«火车开啦»是人音版音乐课程规范实验教材第九课中的一首歌。«火车开啦 »是一首生动,愉快的匈牙利儿童歌曲。全曲为四个乐句组成的一段体,2/4 拍,大调式,歌词精 练深刻,采用模声手法,生动的模拟了火车开了的声响效果。经过学唱歌曲和学做〝开战车〞 游戏,培育先生在音乐活动中的协调性 ,同时也可以惹起先生对自然界和生活中各种声响的 关注。 2、教学目的: 1)先生经过模拟声响、身体举措等方式来表现火车行驶时收回的各种声响和火车〝进站 ——出站——行驶〞的速度和力度变化。 2)经过练习,增强先生对X— X XX 三种音符时值的感受看法,并学会在音乐活动中加 以运用。 3)感受火车的音乐笼统,可以在音乐活动中积极参与,学会与人协作并从中体验发明的快 乐。 4)可以用生动而有弹性的声响演唱 «火车开了»,并可以按歌曲节拍边唱边停止律动和扮 演。 3、教学重点:学唱歌曲«火车开了»;音乐游戏«开战车»。 4、教学难点:创编节拍,音乐律动。 二、暗授学法 自悟探求——说学法 先生是学习的主体,要让先生能自动积极地学习,选择方法是很重要的.低年级儿童年龄小, 留意方式,思想方式,学习动机和学习兴味与高年级不同.因此在学法的指点时紧紧围绕教学 目的,坚持以先生自动练习,听辩听唱,自创游戏等学习方式,坚持〝教员为主导,先生为主体〞 的原那么,注重开展先生的才干。 三、精选教法 激趣乐学——说教法 我在课堂上结合本节教材的特点,采用生动的情境启示诱导,自发的练习稳固基础,笼统的 演示点拨指点,自创的游戏灵敏运用,从而创设生动愉快的课堂气氛,使先生可以愉快地接纳 知识,培育才干,开展智力。 四、巧设顺序 培育才干——说进程 1、创设情境 兴味引路 课前,把教室的椅子摆成六组,教室中央摆放好节拍卡片。接着,播放模拟火车汽笛声响的 音乐,请先生拍手进入教室,并在教室中央站好队。这时采用情境引路,提问: 〝同窗 ,刚才你 们进教室的时分听的是跟什么有关的音乐啊 ？〞引导先生回答是跟火车有关的音乐。接着 向先生引见自己的身份: 〝音乐火车站站长〞,并请大家在站台上等候火车到站。〝火车进站 了〞引导先生回答火车开来时的速度和力速是怎样的。然后约请大家登上小火车动身，再次 引导先生回答火车开走时以及内行驶当中速度和力度是怎样的。 2、自主学习 个个过关 以上火车要检票为情境,我提出要求: 〝读对了‘车票’的节拍就可以上车了〞。首先请同窗 相互之间读一读.然后,站长逐一检票,让每一个先生都可以过关.先生在争先上火车的心思中 自发的想要练好节拍,防止了重复,单调的练习。 3、节拍练习 听辩为主 火车行驶中同窗们快乐级了，于是我继续引导: 〝小乘客们请看,乘务员给我们送来了四种 水果，你们听一听，乘务员先拿来的是哪种水果？〞我在读歌词的同时用手拍相应的节拍, 先生经过听辩,熟习节拍。然后,选择自己最喜欢的一个读一读。这个环节主要是在听辩的进 程中学习歌曲的节拍，在此基础上熟习歌词，并很好的学习歌曲 。 4、唱唱歌曲 做做律动 这是学唱歌曲的环节,防止了学习的单一,也为前面的律动游戏作好了铺垫。教员带抢先生, 说: 〝让我们一边唱,一边学小火车开动的样子吧！〞整个学唱歌曲的进程中都贯串律动. 5、你言我语 纵情唱游 开战车的唱游关于先生来说是没有什么难度的,我不想手把手的教,而是想让孩子自己探 索出开好火车的方法。于是我说：〝想把火车开好可不是一件容易的事情,由于火车有好多 车厢连在一同,怎样把它连起来 怎样开,我们一同来商量一下！〞先生们的方法可真多，有 的建议拉着前面同窗的衣服,有的说搭着前面同窗的肩膀。我让先生跟我一同来演示,一同研 讨,大家一同决议什么举措比拟好。最后,师生都认同右手搭在前面同窗肩膀,左手做车轮滚动 的样子。就这样,一列列小火车在音乐的伴奏声中很快就上路了。在唱游进程中,先生不可防 止的是相互碰撞。这时音乐声中止,宣布: 〝如今发作了交通不测,请各辆小火车赶快回到自己 的位置。〞一同讨论怎样才干平安行驶,相互不让路,不喧哗。 6、开动火车