一年级下下册语文教案三过家门而不入 沪教版.pdfVIP

一年级下下册语文教案三过家门而不入 沪教版 [教学目的] 1.看法本课生字9个，积聚词语8个；继续学习用部首查字法查找生字。 2.能正确流利地朗诵课文。联络上下文了解大禹三过家门而不入的缘由，感受 禹〝舍小家为大家〞的肉体。 3.能依据课文内容想象，给课文续编〝禹制服洪水后与家人聚会的故事情 节〞，和同窗协作，说说演演。 教学重难点：感受大禹为制服洪水三过家门而不入的坚决态度，初步体会他 〝舍小家为大家〞的肉体。 [教学进程] 一、提醒课题 1、出示课题：34三过家门而不入 1〕读课题，正音：入 2〕解释课题 〝入〞是什么意思？〔进入〕〝过〞就是经过的意思。那〝三过家门而不入〞 是什么意思？ 〔三次经过家门而没有进入。〕 2、先生质疑 读了课题你想了解什么？ 〔①是谁三过家门而不入？②为什么三过家门而不入？〕 二、通读课文，全体感知，学习生字。 1、是谁三过家门而不入呢？带着这个效果自己读课文，要求：读准字音，读 通句子。然后小组协作学习生字。其中这几个生字：制严事用部首查字法查出 它们在字典上的页码。 2、交流：读了课文，你知道是谁三过家门而不入了吗？ 对，是禹，教员这里有一段关于禹的引见，请你借助拼音来读一读，说说你 解了什么？ 3、分节读课文，找一找哪一节详细写〝禹三过家门而不入〞？〔第3节〕 三、学习课文 1、第3节中，这几个词语比拟容易读错，请你自己先拼一拼，留意读准字音。 出示：呱呱同行严重郑重 2、这些词语会读了，教员请2位同窗来读第3节,想一想教员为什么到这里换 人? 3、交流，师：第一位同窗读的是禹第一次经过家门，课文停止了详细地描写。 第二位同窗读的是禹第二、三次经过家门。课文把第二、第三次经过家门的事 合在一同复杂地用一句话来概括写。 4、自读，找一找，禹经过家门时说的话，并用〝??〞划出。 5、交流句子。 6、禹是在什么状况下说的这两句话呢？ 1〕师引读〝后来，他妻子……回家住几天吧！〞生：禹没有停住脚步，……治 水要紧！ 2〕师：禹没有停住脚步，他想到了什么？结合第一节的内容来说，也可以加 上自己合理的想象来说。〔出示第一节内容和插图〕 想象说话： 禹没有停住脚步，心想：。 3〕指点朗诵。 正是由于禹事先想到了老百姓面临着严重的灾情，所以他边走边说:?? 〔〝！〞泛红〕这里有个〝！〞，应读出什么样语气？〔治水比任何事都重要 的语气。〕指名读齐读 7、师引读：〝还有人说〞生：〝你还没有……看一眼吧。〞师：〝禹摇摇头， 郑重地说〞生：〝我可不能……治水呀！〞 8、这句话中〝家事〞是什么事？请联络上文说说。〔看自己的亲生孩子〕 9、这时他的心里又想到了什么呢？〔马上指名回答，仍联络第一节内容〕 10、禹时时辰刻想到的是被洪水围困的老百姓，所以他坚决地说了这句话， 〔〝！〞泛红〕这句话最后也有一个〝！〞你能读出禹坚决的语气吗?自读指 名读齐读 11、引读第4节。 师〝以后，禹又有两次经过家门也都没出来。禹三过家门而不入的事情传开了， 生：〝大家治水的劲头更足了。〞师：〝经过15年的努力，禹率领的治水大 军终于〞生：〝终于制服了凶猛的洪水。 〞 三、课外拓展 1、大禹是中国的立国之祖，是现代伟大的治水英雄。他〝三过家门而不入〞， 一心一意为百姓谋幸福的肉体被世人敬仰，代代相传。明天，我们学习的〝三 过家门而不入〞的故事就来自于我国现代一个著名的传说??«大禹治水»〔可先 出示音节，让先生拼读，再出示故事的称号。〕 2、故事中讲到大禹的父亲曾经也治过水，可是没有能把洪水制服。后来，大 禹动脑筋想方法，他总结了父亲的治水阅历，最终把洪水给治服了。究竟他想 的是什么方法呢？可以课外去读读这个传说故事。