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一年级下《16要下雨了》教学设计 « 要下雨了» 教学设计 教学目的 1、学会本课 12 个生字和 6 个词语，看法 6 个字。 2、正确、流利地朗诵课文。 3、经过课文的学习，使先生看法到下雨前一些小植物 的异常表现。 教学重点难点 1、正确、流利地朗诵课文，指点先生读好对话，特别 是指点读好带有疑问语气、慨叹语气的句子。 2、掌握生字的读音和字形，结合词语了解字义，结合 句子了解生词的意思。 课前预备 1、生字生词卡片、课件。 2、请先生了解能预测天气变化的自然现象。 教学时间 2 课时。 教学进程 第一课时 一、启示说话，提醒课题 1、指名读标题： 〝要下雨了〞是什么意思呢? (就是要快下雨了。马上要下雨了。) 2、〝要下雨了〞和〝下雨了〞有什么不一样啊? 动动脑筋看。 3、« 要下雨了» 这篇课文能够会讲些什么? (能够会讲一些快要下雨的事。能够会讲下雨之前有些 什么状况。) 二、初读课文，看法生字 1、听课文录音，留意良难听读习气的培育。 (我们先听听这个幽默的童话故事吧，坐端正，细心看， 仔细听，看谁的耳朵灵) 听了录音你知道了些什么?要下雨了教学设计 2、先生自在、轻声地朗诵课文： 留意读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍，标出共 有几个自然段。 3、反省读书状况： 课文共有几个自然段? 谁英勇的起来认这些生字冤家? 抽生认，正音，全班跟认，齐认。 我考考你们带有这些字的词语会认吗?出示： 〝山坡、割草、很闷、伸腰、大声喊〞等词语。 ⑴ 指名读。 ⑵ 开战车读。 ⑶ 打乱顺序分组读。 ⑷ 齐读。 4、记忆生字： 先生交流记字的方法。 三、再读课文，师生互议 1、先生自在读课文： 要求读正确、流利，想一想哪些中央不好读，可以作个 小记号，过会提出来。 2、你觉得哪些句子不好读，提出来大家协助你? 3、处置了有难度的句子，请你们四人小组一同大声的， 自信的读一遍课文。 4、哪些同窗想来展现你的朗诵身手?抽几名同窗来读。 四、指点书写〝吗〞〝吧〞等6个生字 1、出示带生字的句子，先生试读： ⑴ 我们一同玩吧! ⑵ 你写作业了吗? ⑶ 明天天气很好。要下雨了教学设计 小结：有了这些语气助词的协助，我们才干把课文读得 那么美。 2、句子里的〝吧〞〝吗〞〝很〞是本课的生字： 出示生字卡片，稳固发音。 4、全班交流，掌握结构。 (只要〝虫〞是独体字，另外5个字是左右结构) 5、教员范写，生描写，说笔顺。 6、展现先生写的字，评议。 第二课时 一、启示说话，激趣揭题 同窗们，你们喜欢小白兔吗?明天课堂下去了一只心爱 的小白兔，你们想看看吗? 1、出示课件，内容： 小白兔挎着篮子往家跑。 咦，他怎样跑得那么着急呀?知道为什么吗? (无可置疑)真的要下雨了吗?请接着看。 2、出示课件，内容： 在一阵轰隆隆的雷声后大雨真的下起来了。 (惊奇)小白兔是怎样知道要下雨了呢?你们想知道吗? 那就让我们走进课文去找答案吧! 齐读课题。 二、温习生字，全体感知 1、你们能帮小兔子找到萝卜吗? (温习生字，把生字和拼音萝卜连起来) 2、小兔子在路上遇到了一些词语冤家，谁来读? 3、生字词语都认得很棒，小兔子最喜欢你们这样无能 的孩子了，那么课文能读好吗。请同桌用自己喜欢的方式读 课文，可以一人一段接读，加举措读，分角色读，齐读，看 看小白兔遇到了哪些好冤家，做上记号。 小白兔遇到了哪些好冤家?区分在哪几个自然段? (教员板书