一年级下下册语文教案 一个奇怪的问题6 沪教版.pdfVIP

一年级下下册语文教案 一个奇怪的问题6 沪教版 教学目的 1、看法本课生字8个，积聚8个词语和2句句子。 2、正确朗诵课文，知道伊林娜从小爱动脑筋，擅长实际与思索，勇于向迷信 家质疑，后来成了有名的迷信家的故事。 3、用音序法从字典里查到3个字的页码。 4、按要求做实验，用几句话说说实验的进程和结果。 教学重点 1、识本课生字12个 2、积聚7个词语和2句句子。 3、序法从字典里查到3个字的页码。 4、正确朗诵课文。 教学难点： 1、按要求做实验，用几句话说说实验的进程和解果。 2、学习伊林娜入手实际，勤于思索，大胆质疑的质量。 教学进程： 1、听记：遇到效果时，不但要问为什么，还要入手试一试。 1〕听三遍 2〕先生反应 3〕出示句子，引读：我们遇到效果时〔——〕 2、师：明天啊，有三个小冤家就遇到了一个效果，让我们先来看法一 下这三个小冤家。 出示：扎〔zā〕着小辫子的女孩胖〔pàng〕墩墩的小男孩伊琳娜 1〕学〝扎〞：平舌音，这个字在表示举措的时分读平舌音，读词： 包扎，捆扎 2〕学〝胖〞：从音形义来比拟〝胖、伴〞这两个字 3〕引读：这三个小冤家一个是……，另一个是……，还有一个叫……。 3、这三个小冤家遇到了一个效果，而且是个奇异的效果，出示：一个 奇异的效果，学〝怪〞〔怎样记住这个字〕，这个奇异的效果是什么，这三个 小冤家是怎样处置这个奇异的效果的，让我们一同来学习43课，齐读课题。 4、谁提出了一个什么奇异的效果？带着这个效果自读课文。 1〕自读 2〕交流：一个奇异的效果是谁提出来的？〔迷信家〕学〝科〞， 用音序查字法查〝科〞，说说怎样的人才是迷信家？〔先生查字典——交流 ——出示：迷信家就是在迷信研讨方面很有成就的人。一般读，引读〕 3〕交流：迷信家提了一个什么奇异的效果？〔出示——师：在这 一节中出现了许多长句，我们读的时分要留意读好句子中的停顿，请你先细心 肠听教员读一遍。——自读——一般读——引读——学〝溢〞，什么意思？ 动画演示〕 5、师：面对同一个效果，三个小冤家区分是怎样表现的呢？请你先在 小组里分角色读读2——6节。 1〕小组自读 2〕交流——2组——引读：一个扎小辫子的女孩马上说〔——〕。 另一个胖墩墩的小男孩立刻说〔——〕。而伊琳娜觉得不是那样的，她想：在 满满的一杯水里，放进一颗石子儿，水会溢出来。假设把异样大小的金鱼放出 来，水应该也会溢出来。可是她想不出这是为什么，就回家去〔——〕。妈妈 说〔——〕。于是伊琳娜把一条金鱼〔——〕结果〔——〕。 3〕同桌讨论：这3个孩子的表现有什么不一样。——交流，板书： 说〔猜〕想、问、做—一引读：一个扎小辫子的女孩和另一个胖墩墩的小男孩 遇到效果在瞎猜，而伊琳娜遇到效果先 〔——〕，再 〔——〕，她还 〔——〕。 4〕结果和迷信家得出的结论完全不同，伊琳娜很生气。为什么？完 成填空题：伊琳娜挺生气，她想：真奇异____________。〔请你联络课文和迷 信家的含义想一想〕——交流 6、师：是啊，这么有成就的迷信家为什么会提出一个错误的效果呢？ 请一位同窗读第七节，其他同窗边听边思索。 〔指名交流后相关句子翻红〕引 读：原来迷信家提出了一个错误的效果，是为了让大家知道——。也就是遇到 效果，不但要〔引读〕，还要〔引读〕。他很欣赏伊琳娜的表现，所以才哈哈 大笑。 7、你们知道伊琳娜的妈妈是谁吗？——〔出示〕居里夫人。你知道居 里夫人吗？谁能引见一下？师：对呀，她是一位——〔出示〕大名鼎鼎的迷信 家。〝大名鼎鼎〞的意思就是……，换词〔大名鼎鼎、举世知名〕难道这位大 名鼎鼎的迷信家无法回答女儿提出的效果吗？ 〔不是的〕那她为什么不直接通 知伊琳娜呢？出示：居里夫人叫伊琳娜入手去做一做，是为了 __________________。〔同桌说——指名说〕 8、师：是呀，小冤家们都说得十分好。我们遇到效果〔引读听记的句 子〕正是在妈妈的引导下〔指板书〕伊琳娜遇到效果先〔想〕，再〔问〕，最 后〔入手做一做〕，所以长大后她也成了一名〔迷信家〕。 9、按句式练习说话，交流读文感受。 师：小冤家，课文学完了。我们知道，课文中出现了