高中物理_静电现象的应用教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

教学设计 1、导入新课利用静电感应实验，复习静电感应现象。提出问题:静电感应的本质是什么？ 启发得出：是电荷的重新分布，那么重新分布的时候靠什么力分开的，重新分布以后导体又具有怎样的特点呢？ 引入新课 2、提出问题，引发思考。3、理论推导，小组活动，归纳总结出，静电平衡状态下导体的特征，其中用反证法和实验验证法。 4、师生互动，共同学习尖端放电和静电屏蔽，实验演示和播放视频与图片。演示静电屏蔽现象。 5、归纳总结，再现目标。 6、当堂检测，课堂小结。 7、学生质疑，结束新课，布置课后探究作业。 学情分析 《静电现象的应用》是本章的难点内容，概念规律非常抽象。学生只有在老师的指导下参与探究全过程，才能深刻理解电平衡状态下导体的特点、规律，克服思维定势的负移和主观臆断的不良倾向，培养学生认真严谨的科学探究品质。 课后反思：学生较好的理解了静电平衡的特点及规律应用，理解了尖端放电的原理与应用，明白了静电屏蔽的原理，对静电平衡状态的特点需要加强理解。 教材分析 《静电现象的应用》是高中新课程实验教材人教版（选修3-1）第一章第7节的内容，是对静电感应的深入研究和具体应用。本节是这一章的难点，内容抽象、深奥，在生产生活中的涉及面很广。上好本堂课就显得比较困难，上好本节课的关键是做好静电实验，而静电实验的成功率低，所以一旦失败就需要引导学生分析原因，同时我也准备了实验录像，播放录像同样具有说服力。 观看记录：学生观看特斯拉现象，科技馆尖端放电，静电屏蔽效果很好，对尖端放电比较感兴趣。 知识点一 感应电荷产生的场强的计算 例1. 如图1所示，长为l的导体棒水平放置，原来不带电，现将一带电荷量为＋q的点电荷放在距离棒左端R处，当棒达到静电平衡后，棒上感应电荷在棒的中点处产生的场强等于多少？方向如何？ 针对训练1. 如图所示，点电荷A和B带电荷量分别为3.0×10－8 C和－2.4×10－8 C，彼此相距6 cm.若在两点电荷连线中点O处放一个半径为1 cm 的金属球壳，求球壳感应电荷在该中点处产生的电场强度． 总结：如何求感应电荷产生的场强？ 巩固训练 1．如图13所示，在真空中，把一个绝缘导体AB向带负电的小球P缓慢靠近(不相碰)，下列说法中正确的是( ) A．B端的感应电荷越来越多[来源:学+科+网Z+X+X+K] B．导体内部场强越来越大 C．导体的感应电荷在M点产生的场强恒大于在N点产生的场强 D．感应电荷在M、N两点产生的场强相等 2．对于处在静电平衡状态的导体，以下说法中正确的是( ) A．导体内部既无正电荷，又无负电荷 B．导体内部和外表面处的电场均为零 C．导体处于静电平衡时，导体表面的电荷代数和为零 D．导体内部电场为零是外加电场与感应电荷产生的电场叠加的结果 3．如图6所示，在孤立点电荷＋Q的电场中，金属圆盘A处于静电平衡状态．若金属圆盘平面与点电荷在同一平面内，试在圆盘A内做出由盘上感应电荷形成的附加电场的三条电场线．(用实线表示，要求严格作图) 4．一个带有绝缘座的空心金属球壳A带有4×10－8 C 的正电荷，有绝缘柄的金属小球B带有2×10－8 C 的负电荷，使B球与球壳A内壁接触，如图8所示，则A、B带电荷量分别为( ) A．QA＝1×10－8 C QB＝1×10－8 C B．QA＝2×10－8 C QB＝0 C．QA＝0 QB＝2×10－8 C D．QA＝4×10－8 C QB＝－2×10－8 C 5．如图所示，在一个原来不带电的金属导体壳的球心处放一正电荷，试分析A、B、C三点的场强： A．EA≠0 ，EB=0 ，EC=0 B．EA≠0 ，EB≠0 ，EC=0 C．EA≠0 ，EB≠0 ，EC≠0 D．EA=0 ，EB≠0 ，EC=0 课后反思 本节是这一章的难点，内容抽象、深奥，并且要很好的体现新课程理念。上好本堂课就显得比较困难，所以必须注意下面几点： 1．这节课内容抽象且较多，利用一堂课的时间学生难以接受，最好上两课时。 2．做好演示实验是本节课的关键，一方面体现了物理是一门自然科学，同时也告诉学生学好物理课的一种方法：善于观察，善于总结，善于思考。 3．多媒体的合理应用也是这堂课的关键，特别是自由电子在金属导体中自由穿梭，然后将金属导体放入电场中，这些自由电子将做定向移动，以上的这些微观现象通过多媒体动画放映使学生理解的更深刻。 ????4．在引课上，最好利用多媒体放映一些静电给人类所带来的一些巨大灾难以及人类如何防止静电，合理应用电的一些视频，激发学生探求物理知识的兴趣。 5．改变传统的填鸭式教学模式或教师提问题、学生回答问题的单一做法。教师可创设情景，让学生发现问题，主动的提出问题，解决问题，及时组织学生评价，从而提高学生的思维品质和课堂效率。