高中英语_Book Module3 Reading and Vocabulary教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

Roy’s Story 阅读课教学设计 情景导入： 1. 播放英文歌曲Aud Lang Syne(友谊天长地久)，引入本模块的话题friendship. 2. 向学生抛出有关友谊的问题：Do you have a close friend? How do you feel to have a close friend? What qualities should a close friend have?How to maintain your friendship with your friends?引导学生思考如何交朋友，如何做朋友。学习关于友谊的英语名言，使学生进一步认识朋友的重要性。 二．主题阅读：通过课前的略读，提出问题，训练学生从文章中快速获取信息并回答问题的能力。通过精读，落实学生对文章关键细节的把握和对重要语言点的理解，让学生了解故事的发展和细节及对故事结局的推断。 三．语言学习：通过练习，使学生对文章里的词汇意思有准确的理解，通过概述文章内容的练习，进一步落实学生对所学重点词汇的理解和运用。 四．思维拓展：以故事发展内容为出发点，让学生以作者的身份去处理朋友间出现的问题，做出简短而有条理的发言，进行口语拓展训练。分小组讨论如何给故事一个合理的结局。 五．小组展示互评：根据小组的讨论结果，表演出故事的结局，使学生熟练使用本模块所学的词汇语法结构进行表达。 六．巩固拓展： 进一步总结本节课的话题内容，培养学生积极的友谊观。根据文章的内容模式，写一篇记叙文，讲述发生在自己和朋友之间的故事，进行分享。 Roy’s Story 阅读课学情分析 本课为必修六第三模块的第一个课时。作为模块的第一个课时，学生对于本模块的话题还是较陌生的，所以在本节课的导入话题部分中用了不少的时间来讨论和学习关于友谊的问题，也为更好理解后面的阅读文章做好铺垫。本课时中，学生将在课前以自主阅读任务单的形式对课文进行初步学习和理解，课上通过自学检测等学习活动的开展落实对课文的掌握情况，继续学习友谊之一话题相关的词汇和用法，通过口语拓展训练等实践活动活学活用，将这一话题与身边的生活联系起来，在各种各样的课堂活动中不断提高自己对友谊这一重要人际关系的认识，培养自己正确的友谊观，建立良好的人际关系。 Roy’s Story 阅读课 课前自主学习与课堂内化升华效果对比分析 学生在课前自主学习中能基本达成预设学习目标，对课文中出现的重点词汇、语法掌握度达到90%以上，在课堂释疑解惑环节后对课文重点语句的理解更进一层，能准确回答出教师提出的阅读理解题目，准确率达80%以上。在口语表达方面，仅通过课前学习的学生还无法做到准确迅速地对话题内容进行表述，在经过课堂口语拓展训练讨论和展示环节之后，学生均能大胆、准确地对本单元的话题进行自由表述和发挥，并在此基础上表达个人观点和看法。 Roy’s Story 阅读课教材分析 本课是一节阅读课，课文《Roy的故事》出自外研社版高二英语必修六模块三的“阅读与词汇”版块，主要介绍了作者Daniel 和他的朋友Roy之间发生的故事。课文难度不高，要求学生在了解故事内容，掌握相关词汇及用法的基础上，通过与同学的交谈、讨论，表达自己对友谊的看法，以及学会如何正确处理人际关系，培养学生积极的友谊观，在生活中建立良好的人际关系。 The Green Movement 自主阅读任务单 I. 词汇攻坚：自学生词，夯实基础 Match the words with their definitions. 1.financial A. an organization that gives money or help to people who need it 2.moody B. a room where you can leave your coat, bag, etc. 3.theft C. often becoming angry or unhappy 4.charity D. an event organized by a school to make money 5.clockroom E. connected with money. 6.fair F. stealing. Answers: 1._____ 2. _____ 3. _____ 4. _____ 5. _____ 6. ______ II. 阅读理解：从篇章角度对文章进行理解把握，培养阅读微技能. Who are the main characters in the story? What’s the relationship between