每天坚持锻炼一小时第六版.docVIP

PAGE PAGE 2 PAGE PAGE 3 每天坚持锻炼一小时教学设计 固安县第五中学：张颖 课题 每天坚持锻炼一小时 课型 新授课 学习 目标 在互相讨论中和教师引导下，理解体育锻炼的价值。 在自学。讨论和教师互动交流过程中，提高对体育锻炼的认识。 在教师引导下明确个人坚持体育锻炼的策略。 重点 使学生理解坚持体育锻炼对身心发展的价值。 难点 引导学生主动进行体育锻炼，明确个人坚持体育锻炼的策略。 环节 教 学 设 计 开始部分 教师宣布学习内容。 学生齐读“每天坚持一小时体育锻炼”课题。 教师提问，为什么学习这个内容？请同学们看大屏幕。 基本部分 1、内容。中、日学生每天参加体育锻炼时间；中国、美国、日本学生参加课外体育活动人数；2010年我国各学段学生近视不良率、肥胖检出率继续上升的柱状图表。 2、目的。形象直观地引导学生分析出这种情况、这种状况的原因，即学生体育锻炼时间偏少，应做到“每天坚持一小时体育锻炼”。 3、师：坚持体育锻炼对我们的身心有什么益处呢？也就是说对我们的身心发展有什么价值—教师板书：坚持体育锻炼对身心发展有什么价值 活动一、坚持体育锻炼对身心发展有什么价值？ 活动目的。通过活动，使学生在原有理解体育锻炼价值的基础上，能够更全面地理解坚持体育锻炼对身心发展的价值，进而提高主动参加体育锻炼的积极性。 活动形式。小组讨论，推小组代表全班交流，教师小结。 具体操作。（1）教师提出分组讨论要求。（2）小组讨论。（3）教师巡视指导，搜集信息。（4）小组推代表与教师和同学交流。 活动二、请同学们回想一下，说说“你参加过的或观看的最难忘的体育活动和比赛”谈谈自己的感受、体验或收获。 活动目的。分享参加体育锻炼的感受、体验和收获激发学生主动进行体育锻炼 活动形式。同桌讨论、班上交流，教师小结。 具体操作。（1）教师语言组织。（2）同桌同学之间交流。（3）推代表与教师和同学交流。（4）教师归纳与学生互动。 教师小结。同学们，看来体育锻炼不仅对我们身心发展有益，而且还能带给我们的美好回忆，积极的运动情感与体验。既然体育锻炼重要，那么终身坚持体育锻炼更重要。因为，生命在于运动，运动在于坚持。 三、提问讲解 1、教师说出“生命在于运动”（法国启蒙思想家—伏尔泰）的体育格言，提问学生，你们能说一说你知道的体育格言。 （1）发展体育运动，增强人民体质。（毛泽东） （2）文明其精神，野蛮其体魄。（毛泽东） （3）全民健身，利国利民，功在当代，利在千秋。（江泽民） （4）运动是一切生命的源泉。（达芬奇） 学生交流体育格言。 引导学生观看毛泽东参加体育视频。 4、学生阅读教科书中对毛泽东参加体育锻炼的介绍。 5、引导学生谈观后感和读后的感想。 结束部分 教师引导学生提出自己对体育锻炼的认识观点。 归纳学生认识观点，用课件或挂图给出教科书中正误的内容。 布置作业：根据自己情况制定一份为期一周的体育锻炼计划。 板书设计 坚持体育锻炼对身心发展的价值 每天 坚持 锻练 一小时 每天坚持一小时体育锻炼的策略 教学反思 总之，在教学中，我通过创设适宜的环境气氛和相应的教学情景，?并且结合教学内容挖掘生命教育的资源，采用对比法、故事法、案例等多种方法让学生明确参加体育锻炼，不但能养成健康的身体，而且能养成健康的心理，只有坚持锻炼，才能形成良好的体魄，才能更好地为国增光。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。